Reflexões sobre o Estatuto das Línguas nos Contextos Bi-multilíngues de Educação para Surdos no Brasil

Autores

  • Ivani Rodrigues Silva Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
  • Wilma Favorito
Agências de fomento

Palavras-chave:

Libras, Educação Bi/Multilíngue, Ideologias Linguísticas

Resumo

RESUMO: A educação de surdos hoje no Brasil vive um período de transição,  de conflitos e contradições: por um lado o discurso da diferença cada vez mais presente na fala de educadores e em parte da legislação educacional em vigor; por outro lado a “diferença” surda continua sendo representada nas práticas escolares em geral sob a ótica da normalização que insiste em invisibilizar as especificidades linguísticas e culturais dessa minoria, apesar dos avanços alcançados pelo decreto 5626. Com esse cenário em mente objetivamos refletir sobre as pressões normativas guiadas por ideologias monolíngues (BLACKLEDGE, 2000) que tentam formatar um suposto uso ideal de português e de Libras. O capítulo está dividido em três partes: primeiro, apresentamos algumas considerações no âmbito da legislação acerca do estatuto de Libras no Brasil. Em seguida, tematizamos o processo de (in)visibilização das línguas de sinais com vistas a mostrar que a (re)construção do conceito de língua como algo fixo, também, em relação às línguas de sinais, pode ser usado para sedimentar desigualdades em relação ao surdo na escola. Por fim, refletimos, a partir de alguns dados de pesquisa, sobre as tensões existentes entre as línguas nos contextos bi-multilíngues que caracterizam a escolarização de surdos e as ideologias linguísticas que geram efeitos de hierarquização sobre os usos de Libras e de Português.

Biografia do Autor

Ivani Rodrigues Silva, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

 graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1980), mestrado em Lingüística pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2005). É docente do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Estadual de Campinas. Orienta trabalho nos seguintes níveis: Iniciação Científica (desde 2005), Aprimoramento Profissional/pós-graduação latu-sensu (desde 1995). Tem experiência na área da surdez e na área de dificuldades de leitura/escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: letramento, formação de professores, dificuldades de leitura/escrita. Professora do Curso de Pós-Graduação do Curso de Mestrado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação do CEPRE/FCM/UNICAMP.

Referências

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Publicado

04-12-2018

Como Citar

SILVA, I. R.; FAVORITO, W. Reflexões sobre o Estatuto das Línguas nos Contextos Bi-multilíngues de Educação para Surdos no Brasil. Línguas & Letras, [S. l.], v. 19, n. 44, p. http://dx.doi.org/10.5935/1981–4755.20180030, 2018. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/20571. Acesso em: 20 abr. 2024.

Edição

v. 19 n. 44 (2018)

Seção

Dossiê: Transculturalidade, Linguagem e Educação

Licença

 

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