Impacts of the BNCC on the inclusion of people with disabilities in Physical Education classes: a review of the state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2026.36227Keywords:
Common National Curriculum Base, Inclusion, Physical Education, SchoolAbstract
OBJECTIVE: To discuss the impacts of the National Common Curricular Base on Physical Education in schools, from an inclusive perspective.
METHODS: This study mapped scientific literature on the possible impacts of the BNCC on the inclusion of people with disabilities in Physical Education classes. A qualitative approach was used to produce the data, based on a State of Knowledge study. The research for the texts that comprised the review was conducted in Google Scholar, SCIELO Brazil, and the Theses and Dissertations Database (BDTD). The search was conducted between March and April 2025. Initially, 292 studies were found in Google Scholar when using the keywords.
RESULTS: 283 studies were excluded, and 9 remained for the review. Tables were used to organize the results to aid in the systematization of the research data. The documents analyzed cover the period from 2020 to 2025. The years with the highest number of publications were 2020 and 2023, both with three publications. The analyzed works are in the following areas: Physical Education; Human Movement Science; and Contemporary Contexts and Popular Demands.
CONCLUSION: The main results of the studies were summarized. It was revealed that only qualitative research was produced. This research observed that among the impacts is the need for pedagogical investment in teacher training. Furthermore, the precariousness of school infrastructure and teaching materials stand out as possible impacts.
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