THE CRISIS OF LEGAL EDUCATION IN BRAZIL
CURRICULAR CHALLENGES AND METHODOLOGICAL PATHWAYS FOR PEDAGOGICAL RENEWAL
DOI:
https://doi.org/10.48075/xeefvz26Keywords:
Legal education, Critical training, Curriculum guidelines, Educational crisisAbstract
The article analyzes the causes and manifestations of the crisis in Brazilian legal education, linking it to the persistence of traditional teaching models and to the limitations these models impose on the development of critical and reflective competencies. It starts from the hypothesis that lecture-centered instruction and teacher protagonism reduce student autonomy and hinder the integration of theory, practice, and research. The aim is to examine how the incorporation of active methodologies, particularly those grounded in constructivist and socio-interactionist approaches, can contribute to pedagogical renewal and to the implementation of the National Curriculum Guidelines, especially Resolution CNE/CES No. 5/2018. The research adopts a qualitative approach, using the hypothetical-deductive method and documentary and bibliographic review. The results indicate that overcoming the crisis requires curricular revision, strengthening of teacher mediation, and reorganization of pedagogical practices. It concludes that the adoption of active methodologies is a promising path for improving legal education and reaffirming its social role.
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