TY - JOUR AU - Gomes, Paulo César AU - Dias, Luiza Cristina Godin Domingues AU - Delarole, Regiane AU - Moura, Tiago Fernando Alves de PY - 2017/12/12 Y2 - 2024/03/28 TI - A ANÁLISE DE PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO DE TEMÁTICAS DA NUTRIÇÃO: A SALA DE ESPERA COMO ESPAÇO NÃO-FORMAL DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE JF - Educere et Educare JA - Educere et Educare - Rev. Ed. VL - 12 IS - 25 SE - Dossiê: Análise do Comportamento, Educação e Contemporaneidade DO - 10.17648/educare.v12i25.18431 UR - https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/18431 SP - AB - <p>Este estudo teve por objetivos principais investigar:<br />(a) a prática educativa de uma graduanda (E1) do último ano do<br />curso de Nutrição que assumiu o papel de mediadora num espaço<br />de educação não-formal comumente conhecido na literatura da<br />área da Saúde Pública como Sala de Espera, neste caso, unidades<br />básicas de atendimento ambulatorial; (b) a delimitação de<br />objetivos, estratégias de ensino e de medidas de aprendizagem<br />decorrentes das interações com os pacientes e, por m, (c) se a<br />utilização de uma ferramenta da Análise Aplicada do<br />Comportamento, denominada Avaliação Funcional Descritiva,<br />poderia gerar alterações signicativas no modo como a<br />participante interpreta suas próprias ações em situações de<br />ensino-aprendizagem no ensino de ciências e saúde e as medidas<br />de aprendizagem decorrentes destas com o público. Utilizamos<br />parâmetros de uma Pesquisa Qualitativa, inscrita na modalidade<br />de Delineamento de Estudo de Caso Único, orientada pelos<br />pressupostos teóricos do Behaviorismo Radical de B. F. Skinner, na<br />qual a participante foi exposta a entrevistas semiestruturadas,<br />registros em áudio e vídeo de três de suas Salas de Espera em<br />interação com pacientes, além da apresentação um Modelo de<br />Avaliação Funcional Descritiva (MAFD) elaborado pelo<br />pesquisador e que buscou analisar episódios de ensino em dois de<br />Vol. 13 Número 25 Jul./Dez. 2017<br />Ahead of Print<br />Revista de<br />Educação<br />seus encontros. Os resultados evidenciaram que, após a exposição ao MAFD proposto, a<br />participante E1 executou modicações no modo como conduziu e interpretou os processos<br />de ensino-aprendizagem ao longo de sua atuação nos atividades de Sala de Espera realizadas.<br />A participante passou, com maior dedignidade, melhor delimitar os objetivos, estratégias<br />de ensino capazes de alcançá-los e reconhecer e interpretar medidas de aprendizagem em<br />seus aprendizes. Do mesmo modo, pode-se dizer que a participante atuou com<br />5 autocontrole (ou na linguagem cognitivista “conscientemente”) nas ações educativas<br />promovidas, fornecendo maiores oportunidades para que os pacientes se expressassem e<br />ao mesmo tempo ela própria percebesse a consistência ou não destas participações.</p> ER -