v. 21 n. 51 (2026): Edição de Fluxo Contínuo 2026

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Publicado: 09-03-2026

Artigos e Ensaios

  • Socialização profissional dos professores de Educação Física no início da carreira docente

    Naline Cristina Favatto, Jorge Both
    1-21
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.30884

  • Avaliação do ensino pelo estudante e a qualidade da educação superior

    Verônica Alves dos Santos Conceição, Sônia Maria Rocha Sampaio, Cristiane de Magalhães Porto
    22-38
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.24416

  • Percepções de professores supervisores sobre as contribuições dos estagiários de Ciências e Biologia

    Antonio Arrton Sena Barboza, Deborah Ximenes Torres Holanda, Francisco Nunes de Sousa Moura, Rafaela Vieira Façanha
    39-65
    https://doi.org/10.48075/educare.v19i48.30934

  • Proposta pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na perspectiva freiriana: inclusão, autonomia e transformação social

    Naider Tadeu Porcel, Lerice de Castro Garzoni , Lucas Labigalini Fuini
    66-87
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.35577

  • Ensino híbrido mediado por tecnologias digitais da informação e da comunicação: opiniões dos alunos de um curso de bacharelado em sistemas de informação

    Sidnei Renato Silveira, Antônio Rodrigo Delepiane de Vit, Guilherme Bernardino da Cunha, Nara Martini Bigolin, Vinicius Gadis Ribeiro
    88-104
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.31048

  • Base Nacional Comum Curricular de História e a agenda 2030

    Jussara Batista, Marisa Noda, Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa
    105-133
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.35414

  • A grounded theory como perspectiva metodológica na pesquisa educacional: reflexões sobre possibilidades e limites

    Daysemara Simone Santana Trindade, Alessandra Rodrigues
    134-155
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.31202

  • Os desafios e oportunidades no ensino de Ciências através da avaliação: uma revisão sistemática da literatura

    Maurício Linhares, Raphael Feitosa
    156-177
    https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.31167