TY - JOUR AU - Venazzi, Loriene Carla Ramon PY - 2000/01/01 Y2 - 2024/03/29 TI - A ESCOLA COMO PONTO DE PARTIDA DA FORMAÇÃO CONTINUADA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS JF - Revista Faz Ciência JA - Rev. Faz Ciência VL - 18 IS - 28 SE - Artigos DO - 10.48075/rfc.v18i28.15875 UR - https://e-revista.unioeste.br/index.php/fazciencia/article/view/15875 SP - 34 AB - <p style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: 'Times New Roman', serif">Este trabalho analisa a Forma&ccedil;&atilde;o Continuada para professores de Educa&ccedil;&atilde;o Infantil no Munic&iacute;pio de Xaxim-SC, com o objetivo de compreender como as pol&iacute;ticas p&uacute;blicas foram estruturadas para a forma&ccedil;&atilde;o do professor. Para isso, analisam-se documentos que fundamentam a proposta de forma&ccedil;&atilde;o dos Grupos de Estudos e depoimentos obtidos em entrevistas, para discutir a perspectiva de supera&ccedil;&atilde;o da forma&ccedil;&atilde;o vertical, pela constru&ccedil;&atilde;o de formas cr&iacute;tico-reflexivas, que reconhe&ccedil;am a realidade escolar, na busca de sua transforma&ccedil;&atilde;o. A an&aacute;lise fundamenta-se nas ideias de autores e pesquisadores que idealizaram a forma&ccedil;&atilde;o continuada a partir da realidade escolar como um fator imprescind&iacute;vel para a melhoria e autonomia da escola p&uacute;blica. A reflex&atilde;o aponta a relev&acirc;ncia de trazer para a discuss&atilde;o a forma&ccedil;&atilde;o continuada baseada na realidade escolar e no conhecimento que o professor possui, para superar o conhecimento emp&iacute;rico pela incorpora&ccedil;&atilde;o do saber cient&iacute;fico, de modo a incidir sobre a atua&ccedil;&atilde;o de forma cr&iacute;tica dentro da institui&ccedil;&atilde;o escolar.</span></p> ER -