MEDIAÇÃO DE CONFLITOS E DIREITOS HUMANOS NA VIOLÊNCIA ESCOLAR: DA LÓGICA PUNITIVA À PRÁXIS RESTAURADORA

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar la discrepancia entre el marco normativo de la Educación en Derechos Humanos y la persistencia de la lógica punitiva en la gestión de conflictos en el contexto de la violencia escolar, particularmente aquellos relacionados con el género y la sexualidad. La tesis central sostiene que el punitivismo no constituye una desviación moral individual, sino más bien el síntoma de una matriz formativa bancaria y tecnicista que prioriza la ejecución y el control en detrimento de la autoría y el diálogo. A partir de un enfoque de investigación bibliográfica, el estudio muestra que la violencia estructural se perpetúa mediante prácticas burocráticas que, en nombre de la eficiencia, terminan penalizando la diversidad. Asimismo, se destacan los impactos socioemocionales de estas dinámicas, así como la expansión de los conflictos hacia entornos digitales a través de prácticas como el ciberacoso. Los hallazgos indican que la superación de este escenario requiere una reconstrucción epistemológica de la formación docente, basada en la valorización de los saberes experienciales y en la creación de espacios formativos que posibiliten una praxis dialógica, interseccional y restaurativa.