A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DAS PARTÍCULAS ELEMENTARES EM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.35717Abstract
Este trabalho apresenta a análise da transposição didática do tópico Partículas Elementares em 12 coleções didáticas de Física do Ensino Médio, pertencentes ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (2018–2020). A abordagem fundamenta-se na teoria da Transposição Didática de Yves Chevallard, com ênfase nos processos de descontextualização e despersonalização. Constatamos um reducionismo conceitual que distancia o Saber Sábio do Saber Ensinado. As coleções frequentemente negligenciam a história da construção científica, omitindo a coparticipação de diversos cientistas, o que pode gerar uma imagem distorcida do fazer científico. Os resultados indicam que, embora o tema apareça em quase todas as coleções, predominam abordagens que simplificam excessivamente os conceitos, ignorando suas implicações históricas, filosóficas e epistemológicas. Conclui-se que a forma como a FPE é transposta limita o potencial formativo do conteúdo, exigindo uma reflexão crítica sobre os modos de tratar saberes científicos complexos na educação básica.
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