ANÁLISE DE SENTIMENTOS NOS RELATOS DOS ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.37074Keywords:
Estágio Supervisionado, Formação Docente, Licenciatura em Matemática, Análise de Sentimentos, Mineração de TextoAbstract
Supervised Internship I is an essential component in the initial training of undergraduate mathematics students, as it promotes the first systematic contact with the school environment and the demands of teaching work. This study analyzes the feelings expressed by interns in the Mathematics Licentiate program at the State University of Paraíba (UEPB), seeking to understand how the experience contributes to the construction of professional identity. Twenty students enrolled in the course participated, and their experience reports were examined using a qualitative approach, with sentiment analysis and text mining in the R software. The results indicate that, despite nervousness and insecurity at the beginning, positive feelings predominate at the end of the internship. Interaction with students, experience in pedagogical practice, and adaptation to the challenges of the classroom were central aspects. It is concluded that the internship constitutes a significant formative space, strengthening the professional development of teachers.
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