Educação digital inclusiva

jogos educativos como estratégia pedagógica para alunos com TEA

Resumen

O presente trabalho investiga a contribuição dos jogos educativos, na perspectiva da Educação Digital, como ferramenta pedagógica para a Educação Inclusiva, com foco no atendimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma Sala de Recursos Multifuncional (SRM) de uma escola municipal de Foz do Iguaçu, Paraná. O objetivo é analisar de que maneira esses jogos, integrados aos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática, contribuem para o processo de ensino-aprendizagem e para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, com delineamento de estudo de caso, envolvendo dois alunos com TEA matriculados no Ensino Fundamental I e atendidos na SRM. A produção dos dados ocorreu por meio de observações sistemáticas e registros pedagógicos durante a aplicação de jogos educativos digitais, considerando o desempenho acadêmico, as interações sociais, o engajamento e a autorregulação dos estudantes. A fundamentação teórica contempla estudos sobre educação inclusiva, tecnologias digitais na educação e jogos educativos como recursos pedagógicos no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Os resultados evidenciaram avanços na aprendizagem, na participação e na autonomia dos estudantes, além de progressos na autorregulação emocional e no engajamento nas atividades propostas. Conclui-se que os jogos educativos, quando planejados e mediados com intencionalidade pedagógica, podem contribuir para a ampliação das práticas inclusivas, favorecendo o acesso ao currículo e o respeito às necessidades individuais, em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).