Educação somática, digital e inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental

contribuições pedagógicas para estudantes com TDAH

Resumen

A pesquisa aborda a articulação entre Educação Somática e tecnologias digitais como estratégia pedagógica inclusiva para estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo foi analisar como a integração de práticas somáticas e quizzes digitais pode favorecer o engajamento, a concentração e a autorregulação emocional desses estudantes. A experiência pedagógica combinou atividades de Educação Somática, com ênfase na respiração consciente por meio da Eutonia, e o uso da plataforma Wayground, anteriormente denominada Quizizz, como recurso interativo de revisão e avaliação. As aulas envolveram exercícios de respiração guiada, alongamentos leves, rodas de conversa e quizzes lúdicos, articulando experiências corporais e cognitivas. Os resultados indicaram que, apesar da agitação e da impulsividade observadas inicialmente, os estudantes demonstraram interesse crescente e maior envolvimento nas atividades propostas. A experiência aponta possibilidades pedagógicas para o uso integrado da Educação Somática e das tecnologias digitais na construção de práticas inclusivas, considerando as necessidades dos estudantes com TDAH e valorizando o corpo e a interação como dimensões do processo de aprendizagem.