Promovendo o interesse pela leitura com tecnologia e tradição

uma prática pedagógica com o cordel e o podcast nos anos iniciais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48075/zf522j05

Palavras-chave:

Formação de leitores, Literatura de cordel, Podcast

Resumo

A formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige práticas pedagógicas que valorizem a literatura e dialoguem com as diferentes linguagens presentes na sociedade contemporânea. Nesse contexto, esta pesquisa parte da seguinte questão: em que medida a articulação entre a literatura de cordel e o podcast pode contribuir para o desenvolvimento do interesse pela leitura e para a formação de leitores no 5º ano do Ensino Fundamental? O objetivo geral consiste em refletir sobre uma prática pedagógica que buscou despertar o interesse pela leitura literária, integrando a cultura popular nordestina às tecnologias digitais. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Neves (2020), Rojo e Moura (2019), Meotti (2020) e Rossi (2024), que subsidiam discussões sobre literatura, multiletramentos e tecnologias digitais na educação. Inscrita no campo da Linguística Aplicada, a pesquisa apresenta abordagem qualitativa e analisa uma intervenção realizada com 35 estudantes do 5º ano, entre maio e junho de 2025, totalizando 21 horas distribuídas em onze encontros. As atividades envolveram leitura de cordéis, produção colaborativa de versos, declamações e gravação de podcasts. Os resultados evidenciaram maior interesse dos estudantes pela leitura e escrita, desenvolvimento da oralidade, da criatividade e da escuta ativa, além do fortalecimento do protagonismo estudantil. Concluímos que a articulação entre cordel e podcast amplia as possibilidades de formação de leitores, ao proporcionar experiências de leitura e produção textual que aproximam tradição cultural, autoria e tecnologias digitais.

Biografia do Autor

  • Rosangela Aparecida Graeser Teixeira, Rede Municipal de Ensino de Curitiba

    Especialista em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste); em Educação Especial e Inclusiva, pela Faculdade de Educação São Luís; em Alfabetização e Letramento, pela Faculdade Padre João Bagozzi; em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pelo Centro Universitário Santa Cruz de Curitiba- (Uni Santa Cruz). Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Internacional de Curitiba (Facinter). Professora da Prefeitura Municipal de Curitiba/Pr.

  • João Carlos Rossi, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutor em Letras, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste. Professor Colaborador do Curso de Letras e Ciências Contábeis, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, Campus Marechal Cândido Rondon, e Professor Formador do Núcleo de Educação a Distância - NEADUNI/UAB, da Unioeste.

  • Madalena Benazzi Meotti, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutora em Letras, pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Mestre em Letras, pelo ProfLetras. Professora Colaboradora do Curso de Letras da Unioeste, Campus Marechal Cândido Rondon.

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Publicado

21-10-2026

Edição

v. 1 n. 2 (2026)

Seção

Dossiê "Educação Digital: formação docente e práticas pedagógicas na educação básica"

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Rosangela Aparecida Graeser Teixeira, João Carlos Rossi, Madalena Benazzi Meotti

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