TY - JOUR AU - Gonçalves, Ana Cecilia AU - de Fátima Batista, Jeize AU - Miranda, Rafaela Oppermann PY - 2022/02/14 Y2 - 2024/03/29 TI - O PIBID NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE: TEORIAS, REFLEXÕES E EXPERIÊNCIAS JF - Temas & Matizes JA - Rev. Tem. Mat. VL - 15 IS - 26 SE - DOSSIÊS:Experiências e desafios do Pibid e do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores DO - 10.48075/rtm.v15i26.26166 UR - https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/26166 SP - 291-314 AB - <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Este</span><span style="color: #111111;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> trabalho tem como objetivo refletir acerca das experiências teórico-práticas vivenciadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na área de Letras, durante o período de agosto de 2018 a janeiro de 2020. </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Essa análise pauta-se nos aportes teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), os quais abordam a relação existente entre linguagem e atividade docente (BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO, 2009; MACHADO, BRONCKART, 2004; MACHADO, BRONCKART, 2009; MACHADO </span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>et al</em></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, 2009). Nesse ínterim</span></span><span style="color: #111111;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, propôs-se para os pibidianos uma prática baseada na teoria sociointeracionista de linguagem, que pressupõe conceber o texto como ponto de partida do trabalho educativo. Para tanto, desenvolveram-se propostas de material didático para aplicação em sala de aula, contemplando os processos de leitura, interpretação e compreensão, atividades de análise linguística e de produção textual (e reescrita). Diante disso, buscou-se refletir sobre essas vivências a partir da análise dos relatos apresentados por um pibidiano ao final de sua prática, focalizando-se a formação inicial, a constituição do profissional docente e o papel do PIBID nesse processo. Os resultados da pesquisa apontam para </span></span><span style="color: #111111;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">o PIBID enquanto importante instrumento de formação docente e de constituição do sujeito professor, o qual contribui para levar profissionais mais autônomos, confiantes, seguros e preparados para as escolas brasileiras.</span></span></p> ER -