Sala de aula invertida no ensino de ciências: uma análise do engajamento dos estudantes
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.32116Keywords:
Metodologia ativa; Protagonismo; Autonomia.Abstract
The Flipped Classroom (SAI) is an active methodology that presents specific aspects of its constitution, for example, the prior study of the content indicated by the teacher is developed by students at home, for later in-depth studies in the classroom. This dynamic largely depends on the engagement and autonomy of students in carrying out prior study outside the school environment, otherwise the methodology loses its meaning. Given this, this work aims to investigate how engagement is presented in the work developed on the SAI methodology in the area of Science Teaching. To do this, we carried out a search on 25 articles in the area of Natural Sciences, published on the CAPES portal. The results of this study indicate that engagement and protagonism is not always effective during the development of the SAI, but that reversing the dynamics of the room and activities can contribute to greater and better student participation when the teacher presents new content.
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