A diversidade na sala de aula: prática docente e inclusão educacional
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v20i36.32863Keywords:
Educational inclusion, Learning, Teaching practiceAbstract
The general objective of this article is to analyze teaching practices based on diversity and needs in inclusive classrooms, starting from an initial discussion regarding the meaning of difference, the social perspective of educational inclusion and the focus on learning for all students. The methodology was based on the qualitative approach as it allowed data collection in the environment where the research participants experienced the issues under study, which in this case was in a private school in Aracaju/Sergipe. Such data were interpreted in light of content analysis, which enabled the creation of interpretative categories, as well as articulation with the theoretical framework of the research. The main results showed that talking about educational inclusion presupposes discussing the learning process of students in general, including students with disabilities, and especially teaching practices through different pedagogical practices and teaching mediation, favoring the development of students' cognitive and socio-emotional skills.
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