Inclusão de alunas com Síndrome de Down na educação infantil: percepção de pais, professoras e coordenadora

Resumo

O reconhecimento da importância da Educação infantil para o desenvolvimento integral da criança torna essa etapa de ensino fundamental para todas as crianças, com ou sem deficiência. No caso das crianças com deficiência, ainda são necessários estudos para conhecer os aspectos sobre a inclusão nessa etapa de ensino. Assim, o presente trabalho tem como objetivo identificar a percepção das professoras, dos pais das alunas e da coordenadora pedagógica a respeito do processo de inclusão na educação infantil e as interações com seus pares e professores. Para tanto, são apresentados os casos de duas alunas com síndrome de Down, que frequentam um Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI - de uma cidade de pequeno porte no sudoeste do Paraná. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, além de observações em sala de aula. Os dados coletados a partir das entrevistas e da observação mostraram que o processo de inclusão dessas crianças ainda precisa de reflexões sobre aspectos sociais e acadêmicos, de forma que atendam os princípios da inclusão, que envolvem a autonomia, o respeito às individualidades e articulação da escola comum com o Atendimento Educacional Especializado (AEE).