A ocorrência da crise no desenvolvimento da pessoa com deficiência na passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural

Resumo

Reflete-se sobre o desenvolvimento humano e a ocorrência das crises vivenciadas pelo aluno com Transtorno do Espectro Autista – TEA ou com Necessidades Educacionais Especiais – NEE, com enfoque na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Fundamenta-se na Psicologia Histórico-Cultural. Destaca-se a chamada crise dos sete anos, a qual não ocorre necessariamente nessa idade, mas ao iniciar o processo de alfabetização no Ensino Fundamental. Essa crise não é a única vivenciada pela criança com TEA ou NEE, mas é permeada por mudanças fisiológicas de grande impacto. Compreende-se que as expectativas sociais sobre o desempenho escolar constituem um dos fatores que pesam sobre a criança nesse momento e as condições de aprendizagem necessitam ser alteradas e planejadas no sentido de atender às demandas desses alunos. Destaca-se que o desenvolvimento é social, impulsionado pelas ações realizadas com e para a criança pelo professor, orientado por seu próprio processo de formação. Por fim, destacam-se as múltiplas determinações que envolvem ações pedagógicas impulsionadoras na formação de motivos realmente eficazes que possibilitem a produção de novos sentidos tanto nas crianças como nos profissionais da Educação, com vista a promover um melhor aprendizado da criança que vivencia esse processo de transição.