Aquisição da ortografia na escrita infantil: reflexões acerca da sala de aula

Abstract

Este artigo discute o ensino da ortografia na primeira infância, destacando que escrever corretamente é uma prática social essencial e que sua aprendizagem começa antes da escolarização formal. Fundamentado em autores como Morais e Cagliari, o texto explora diferentes perspectivas sobre o desenvolvimento da escrita e os desafios que as crianças enfrentam ao compreender o sistema ortográfico, marcado por regularidades e irregularidades. Aborda também a evolução teórica sobre alfabetização, desde concepções construtivistas até modelos fonológicos, evidenciando que aprender a escrever envolve relações complexas entre fala, escrita e reflexão linguística. O estudo analisa ainda os documentos oficiais brasileiros, como a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam que o ensino da ortografia seja contextualizado, progressivo e não mecânico, valorizando práticas significativas de leitura e escrita. Conclui que o ensino ortográfico deve superar métodos baseados exclusivamente em memorização, privilegiando intervenções pedagógicas intencionais que considerem as hipóteses infantis, promovam a reflexão e favoreçam o protagonismo do estudante no processo de aprendizagem.