@article{GRILLI_PUH_2021, place={Marechal Cândido Rondon}, title={O ENSINO DE ALEMÃO ENQUANTO ATO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: REFLEXÕES A PARTIR DE UM ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UNIVERSIDADE}, volume={17}, url={https://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/26839}, DOI={10.48075/rt.v17i41.26839}, abstractNote={<p><span>Este ensaio relata uma experiência de estági</span><span>o em docência do Ensino Superior na Universidade de São Paulo (USP), e tem como objetivo principal discutir a formação de professores de alemão sob uma perspectiva crítica e decolonial. Essa discussão serve como pano de fundo para uma reflexão sobre o aperfeiçoamento político-pedagógico de uma doutoranda em um estágio de docência sob condições atípicas. A introdução traz um rápido panorama do ensino de alemão no Brasil e das possibilidades para a formação de professores. Em seguida, apresenta-se o funcionamento do curso de Letras com Habilitação em Alemão na USP, com enfoque nas incumbências do bacharelado e da licenciatura. A seção a seguir descreve o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino da USP, no âmbito do qual foi realizado o estágio em docência do ensino superior que deu origem a este relato. Então, introduz-se a disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Alemã, na qual foi realizado o estágio. Posteriormente, são retomadas as especificidades do ensino universitário ao longo do ano de 2020, caracterizado pela substituição das aulas presenciais pelas remotas, devido à pandemia do covid-19. Por fim, amplia-se a discussão sobre a dimensão política na formação de professores de alemão no Brasil, e as considerações finais defendem que se retome essa dimensão, para que os futuros professores de alemão ajam de maneira cada vez mais autônoma e consciente. Pretende-se, assim, mostrar que a formação docente é feita em etapas diferentes, na graduação e na pós-graduação, e defender que um entendimento melhor desse mosaico é imprescindível para quem se prepara para atuar como formadora de professores.</span></p><p>Referências:</p><p>ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de; FERNÁNDEZ, Gretel Eres Fernández (Orgs.). <strong>RENIDE. Referencial de níveis de desempenho em línguas estrangeiras</strong>. Campinas: Pontes, 2019.</p><p>BARBOSA, José Roberto Alves. <strong>Aspectos da interlíngua: contribuições para a aquisição de L2</strong>. Anais da XX Jornada do GELNE: João Pessoa, 2004. Disponível em: <<span style="text-decoration: underline;">http://www.gelne.com.br/arquivos/anais/gelne-2004/PDF/Jos%E9%20Roberto%20Alves%20Barbosa.pdf</span>>. Acesso em 29/1/2021.</p><p>BRASIL. <strong>Parecer CNE/CP 9/2001</strong>. 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