@article{de Aguiar_Dal Molin_2016, place={Cascavel}, title={Formação de professores em contextos de rizoma, de aprendência e de TCD: possibilidades para um ensino emancipatório e participativo}, volume={10}, url={https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/13957}, abstractNote={Pretendemos, por meio deste artigo, trazer a lume reflexões sobre a importância da formação continuada de professores, possibilitando necessárias discussões de caráter pedagógico e epistemológico sobre recursos tecnológicos presentes nas escolas e na vida humana, com o intuito de possibilitar novas paisagens no contexto escolar e mudanças no fazer pedagógico . Para tanto, trazemos à baila os pensamentos dos autores Deleuze e Guattari (1995), Lévy (1998), Assmann (2001, 2012), Catapan (2001), Dal Molin (2003, 2013), Ramal (2000), Kenski (2007), Fais (2011), Motter (2013), Roncarelli (2012), Moran (2014) e Vitkowski (2014), que comungam do mesmo viés de pensamento. Segundo eles, a educação precisa buscar caminhos condizentes com o momento atual e com a maneira como os estudantes pensam, agem e produzem conhecimento em pleno século XXI.}, number={2}, journal={Travessias}, author={de Aguiar, Leidiane Marques and Dal Molin, Beatriz Helena}, year={2016}, month={ago.}, pages={e13957} }