Art and inclusion

the aesthetic dimension as a powerful tool in Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/8cawg218

Keywords:

aesthetic dimension, inclusion, basic education, Art, educational practices

Abstract

The article presented here, “Art and Inclusion: The Aesthetic Dimension as a Force in Basic Education”, is an excerpt from a study conducted at the Center for Research on Art in Education (NUPAE), affiliated with the Graduate Program in Education (PPGE) at the University of the Joinville Region (UNIVILLE). Therefore, our objective in this article, as it was in the research, is to enhance the role of Art and the Aesthetic Dimension in basic education. The theoretical foundation is rooted in Art as a movement, endowed with sensibilities, driven by the experience of being and of existing in the world. The aesthetic dimension takes the place of reflection, where the tangible becomes an abstraction of thought and feeling. The school, in turn, is understood as a place that embraces diversity, opening possibilities for students to be who they are with their limitations and potential. The research was conducted over a two-month period in a public school system, involving twenty-three students in the early grades, with diverse abilities, backgrounds, and cultures. The qualitative study was based on sessions centered on aesthetic experiences, which emphasized dialogue, respect, and collaboration among the group of children through the creation and cultivation of a school garden. The actual findings of this research were enhanced through the A/r/tographic approach, empirically demonstrating the relevance of Art and the Aesthetic Dimension as a possibility for inclusive education, based on the knowledge and meanings of the participating students.

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Author Biographies

  • Silvia Sell Duarte Pillotto, Universidade da Região de Joinville - Univille

    Pós-Doutora em Estudos da Criança na Universidade do Minho (UMINHO), Braga, Portugal. Doutora em Engenharia da Produção (Gestão da Qualidade) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Brasil. Professora/Pesquisadora no Programa de Pós-graduação em Educação (Mestrado/Doutorado) na Universidade da Região de Joinville (Univille), Brasil. Líder do Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação (NUPAE/Univille).

  • Ricardo Domingues Ribeiro, Universidade da Região de Joinville - Unville

    Mestrando em Educação, com ênfase na Linha de Pesquisa em Currículo, Tecnologias e Práticas Educativas, pela Universidade da Região de Joinville (Univille), em Santa Catarina. Possui especialização em Arte Educação pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2021). Graduado em Artes Visuais pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2019). É pesquisador do Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação (NUPAE) da Univille. Bolsista PicPG na Univille.

  • Rita de Cássia Fraga da Costa, Universidade da Região de Joinville - Unville

    Pós-doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), na Universidade da Região de Joinville (Univille), Joinville, SC. Doutora em Patrimônio Cultural e Sociedade (Univille). Mestra em Educação (Univille). Licenciada em Arte (Univille) e Pedagoga (Uniasselvi). Professora no Colégio da Univille, Joinville, SC. Pesquisadora voluntária vinculada ao Projeto de Pesquisa TLEPEIS (NUPAE/PPGE/Univille). Pesquisadora membro no Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação ( NUPAE/PPGE/Univille). 

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Published

27-05-2026

Issue

Vol. 20 No. 2 (2026)

Section

[DT] ARTE, DIVERSIDADE E INCLUSÃO

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How to Cite

Art and inclusion: the aesthetic dimension as a powerful tool in Basic Education . Travessias, Cascavel, v. 20, n. 2, p. e37184, 2026. DOI: 10.48075/8cawg218. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/37184. Acesso em: 14 jun. 2026.