Persons with disabilities and persons diagnosed with autism in Brazil

an analysis of 2022 IBGE census data by race/color and functional difficulties

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/gafkkr21

Keywords:

Demographic Census, Disability, Autism, Public Policies

Abstract

Based on the preliminary sample results of the 2022 Demographic Census produced by the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), This article analyzes the distribution of persons with disabilities and persons diagnosed with autism in Brazil. The investigation articulates two dimensions: (i) distribution by race/color, comparing the percentage composition of the general population with that of persons with disabilities and persons diagnosed with autism; and (ii) the characterization of functional difficulties that underpin the census identification of disability, distinguishing types and degrees of difficulty (“has a lot of difficulty” and “cannot do at all”). This study, methodologically, is characterized as descriptive, cross-sectional, and exploratory, adopting a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), structured through the extraction of indicators from SIDRA/IBGE and documentary analysis of legal frameworks and public policies related to disability, health, and racial equity. The findings indicate that racial distribution among persons with disabilities and the general population shows modest differences. In contrast, regarding autism, there is a slight increase in the relative participation of white individuals and a small decrease among Black and other people of color compared to the overall population composition. Regarding the functional level, permanent difficulties in seeing and walking/climbing steps predominate, while the category “cannot do at all” is proportionally more concentrated in mobility and mental/communication functions.

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Author Biographies

  • Luiz Renato Martins da Rocha, University of São Paulo

    Docente da Faculdade de Educação da USP (2025). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da USP e Ciências Humanas e Sociais (PCHS) da UFABC. Avaliador do Banco Nacional de Avaliadores do Sinaes - BASis Mec/Inep (reconhecimento e avaliação de cursos de graduação e instituições de educação superior), Portaria de n. 546, de 19 de novembro de 2021. Foi Professor efetivo (Adjunto) da Universidade Federal do ABC (UFABC), de 2022 a 2025. Foi coordenador da especialização em Educação Especial e Inclusiva, Universidade Aberta do Brasil (UAB)/UFABC. Foi tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2013-2022). Foi coordenador do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI), UTFPR-CP de 2018 a 2022 e coordenador da avaliação biopsicossocial da UTFPR (2021-2022). Pós-doutor em Educação. Doutor e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar; Especialista em Surdez: Libras, Educação Especial Inclusiva e Docência da Educação Superior; Licenciatura Plena em Matemática, Letras-Libras, Pedagogia e bacharel em Letras-Libras. Já ministrou diversos cursos e palestras para professores, alunos do ensino médio, técnico e superior nas diversas áreas de formação.

  • Adenize Queiroz de Farias, Federal University of Paraíba

    Mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atualmente, é professora de Educação Especial no Departamento de Habilitações Pedagógicas (DHP/UFPB). Assessora de Educação e Cultura da Organização Nacional de Cegos do Brasil (ONCB) e colaboradora do Instituto dos Cegos de Campina Grande. Tem experiência na área de Inclusão Escolar e Social das Pessoas com Deficiência e discute temáticas como Capacitismo, Estudos da Deficiência e Feminismo, numa perspectiva interseccional, discutindo ainda as Barreiras Atitudinais experienciadas por estudantes com deficiência, particularmente no âmbito do Ensino Superior. Desde 2018 atua na Formação Docente voltada para Educação Especial numa perspectiva inclusiva, coordenando cursos de aperfeiçoamento e especialização Lato Sensu em parceria com o Ministério da Educação.

  • Andreza Vidal Bezerra, Pernambuco Federal Institute

    Docente do Atendimento Educacional Especializado (AEE) do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) - Campus Paulista. Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) na linha Educação e Inclusão em Contextos Educacionais e Mestre pela mesma instituição. Especialista em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado. Licenciada em Pedagogia com aprofundamento em Educação Especial pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), seu interesse de pesquisa centra-se nas Políticas Educacionais de inclusão e acessibilidade para as estudantes com deficiência na educação superior. Possui publicações em livros, revistas e eventos científicos relacionados aos temas: Formação inicial e continuada de professores, Capacitismo, Estudos Feministas e interseccionais da deficiência. Além disso, desenvolve ações que contemplam a inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior.

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Published

02-09-2026

Issue

Vol. 20 No. 3 (2026)

Section

EDUCAÇÃO

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How to Cite

Persons with disabilities and persons diagnosed with autism in Brazil: an analysis of 2022 IBGE census data by race/color and functional difficulties. Travessias, Cascavel, v. 20, n. 3, p. e37340, 2026. DOI: 10.48075/gafkkr21. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/37340. Acesso em: 12 sep. 2026.