Reflections on evaluation in school physical education
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2003.v5.i9.p95Keywords:
Assessment, Physical Education, School , InclusionAbstract
This article presents reflections on assessment in School Physical Education, highlighting its relevance to the teaching-learning process. Based on a bibliographic review, it discusses the influence of scientific and philosophical paradigms on evaluative practices, emphasizing the need to overcome traditional and exclusionary models. Contemporary theories advocating inclusive, diagnostic, and contextual assessment are addressed, aligned with students' individual characteristics and pedagogical objectives. It concludes that assessment should be a constructive and continuous process, supporting students' holistic development, and that fostering an evaluative culture is essential for transforming pedagogical practices.
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