Representações de estudantes ingressantes na ESEF/UFRGS sobre a formação inicial em Educação Física

Natacha da Silva Tavares; Elisandro Schultz Wittizorecki; Vicente Molina Neto

doi:10.36453/2318-5104.2014.v12.n2.p39

Autores/as

Natacha da Silva Tavares Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre
Elisandro Schultz Wittizorecki Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre
Vicente Molina Neto Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre

DOI:

https://doi.org/10.36453/2318-5104.2014.v12.n2.p39

Agencias de apoyo

cnpq, propesq ufrgs

Palabras clave:

Educação Física, Formação Inicial, Representações

Resumen

O presente estudo tem como objetivos identificar e compreender as representações sobre a formação inicial em Educação Física de estudantes ingressantes na Escola de Educação Física (ESEF) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A pesquisa foi realizada na Escola de Educação Física da UFRGS nos primeiros semestres de implantação de um novo currículo para o curso de EF. Trata-se de um estudo qualitativo descritivo. A coleta das informações foi feita através de entrevistas semiestruturadas realizadas com sete estudantes - selecionados a partir da representatividade tipológica através dos seguintes critérios: serem oriundos de diferentes redes de ensino (públicas e privadas); alguns matriculados no turno da manhã e outros no turno da tarde; alguns do sexo masculino e outros do sexo feminino; diferentes idades cronológicas e diferentes expectativas de atuação profissional - do curso de EF da ESEF/UFRGS, ingressantes no primeiro semestre de 2012. A análise dos dados deu-se por meio da identificação de unidades de significado e da construção de categorias de análise. O estudo permitiu compreender que os estudantes entrevistados apresentam diferentes representações sobre a formação inicial em EF, que possivelmente estão relacionadas às suas experiências anteriores ao ingresso no curso e as suas perspectivas de atuação. Há indícios de que alguns estudantes mantêm suas representações fixadas a esses aspectos enquanto outros ao iniciarem as disciplinas do primeiro semestre se permitiram reconstruir algumas representações.

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