METODOLOGIAS ATIVAS, SEMIÓTICA E PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM DESIGN
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v10i20.11302Palavras-chave:
Semiótica, Letras, Artes, EducaçãoResumo
A pesquisa propõe traçar percursos de leitura a partir da aplicação de duas operações semânticas (quadrado semiótico e sistema actancial) associadas à aprendizagem baseada em problemas. Para isso, fichas e sequências didáticas foram criadas, embasadas nos objetivos pedagógicos identificados, a fim de alcançar níveis mais elaborados de desenvolvimento cognitivo – referente sobretudo à figurativização. O conjunto de proposições dessa investigação, amparado no trabalho com narrativas, oferece ao docente estratégias que mobilizam a autonomia e a autoria dos estudantes de Comunicação Visual.
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