FORMAÇÃO QUALIFICADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REGIÃO OESTE DO PARANÁ:
POSSÍVEIS IMPACTOS NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA/NEE NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.48075/educare.v17i43.29780Resumo
RESUMO: O objetivo deste artigo é apresentar como tem sido organizado e realizado o trabalho do Grupo de Trabalho e Estudos em Educação Inclusiva - GTEEI da Associação dos Municípios do Oeste do Paraná - AMOP na última década, com vistas a relatar e discutir sobre esse processo de formação de professores, no sentido de sua contribuição, tanto para a inclusão escolar, como para a continuidade dos estudos de alunos com deficiência/NEE, os quais, por estarem sendo atendidos de modo orientado desde a tenra infância, têm tido a oportunidade de uma mediação qualificada e, consequentemente, muitos deles, provavelmente, têm podido dar seguimento a seus estudos, de forma a ter acesso ao Ensino Superior. O estudo – sob a forma de relato de experiência, com caráter qualitativo - foi organizado por meio de uma apresentação dos projetos e avaliações arquivadas ao longo dos anos de 2012 a 2022 com relação a: objetivos, justificativas, metodologias e alguns resultados dos cursos, uma vez que eles vêm apresentando - no nível da educação básica e no Atendimento Educacional Especializado – AEE - regularidade e consistência teórico-metodológica que podem apontar para indicadores de qualidade que permitam a esses alunos com deficiência/NEE os fundamentos e as bases para a superação das dificuldades impostas pela deficiência/NEE. Os resultados vêm demonstrar a permanência e persistência do grupo de professores ao longo dos anos, o aprofundamento dos estudos e a elaboração de materiais a partir dos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural - THC e da Pedagogia Histórico-Crítica - PHC. Tem havido, ainda, um aumento crescente de professores inscritos, o que possibilita a ampliação de oportunidades de qualificação pessoal e profissional desses professores, de forma a que seus alunos com deficiência/NEE possam receber uma educação de qualidade com vistas a galgarem os mais altos níveis de ensino, inclusive o acesso ao ensino superior.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
