Ensino híbrido mediado por tecnologias digitais da informação e da comunicação: opiniões dos alunos de um curso de bacharelado em sistemas de informação
DOI:
https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.31048Palavras-chave:
Ensino Híbrido; Sala de Aula Invertida; Moodle.Resumo
Este artigo apresenta as opiniões dos alunos de um Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação, acerca da modalidade de ensino híbrido, adotada no ano de 2022, após um período de dois anos de ensino remoto, devido ao isolamento social provocado pela Pandemia de COVID-19. O Curso de Sistemas de Informação, até o ano de 2019, era ofertado apenas no modelo presencial. Nos anos de 2020 e 2021, as aulas foram ministradas na modalidade de ensino remoto e, no ano de 2022, visado a uma readaptação às aulas presenciais, as disciplinas foram ofertadas no modelo híbrido. No modelo híbrido foi adotado o AVA Moodle como suporte às aulas presenciais e a distância, além de videoaulas disponibilizadas, também, no YouTube. Além da metodologia tradicional de ensino, utilizou-se a metodologia ativa de aprendizagem da Sala de Aula Invertida. Neste contexto, este artigo traz um relato de experiências realizadas no ensino híbrido, compreendendo uma das disciplinas do curso e, também, as opiniões dos alunos destacando as potencialidades e as fragilidades deste modelo.
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