A grounded theory como perspectiva metodológica na pesquisa educacional: reflexões sobre possibilidades e limites
DOI:
https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.31202Palavras-chave:
Grounded Theory; Ensino Remoto Emergencial; Pandemia De Covid-19.Resumo
A Grounded Theory (GT) – ou Teoria Fundamentada em Dados – é, por um lado, uma perspectiva metodológica já bastante difundida em algumas áreas do conhecimento. Por outro lado, no campo da Educação no Brasil ainda é pouco explorada. Entretanto, perguntamos: a GT poderia aportar contribuições às pesquisas no campo da Educação, especialmente considerando suas características e os cenários cada vez mais complexos e inusitados com os quais a investigação nessa área vem se deparando no contexto da cultura digital? Neste texto buscamos responder essa questão apresentando as etapas da GT em diálogo com um exemplo de investigação que teve como pano de fundo o ensino remoto emergencial (ERE) implementado durante a pandemia de covid-19. A excepcionalidade do ERE na educação básica levou à escolha pela abordagem metodológica, mas a experiência exemplificada e discutida neste artigo indicam a GT como potência para as pesquisas educacionais, especialmente quando se trata da relação entre educação e tecnologias.
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