EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA LA PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS VIOLENTAS EN CONTEXTOS ESCOLARES

Abstract

El presente estudio presenta un relato de experiencia, cuyo propósito fue analizar la implementación de estrategias de educación socioemocional para prevenir conductas disruptivas y violentas en el aula. La experiencia se desarrolló en una escuela pública municipal del municipio de Porto, estado de Piauí, con doce estudiantes del séptimo año de educación básica. La intervención tuvo una duración de tres semanas, distribuidas en seis sesiones con una frecuencia de dos encuentros semanales. Se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo, empleando la observación participante, las anotaciones narrativas y el diario de campo como técnicas de recolección de información, cuyos registros fueron sistematizados mediante análisis narrativo. La investigación se realizó conforme a los principios éticos aplicables a investigaciones con menores de edad, con autorización institucional y consentimiento informado de los padres o responsable legal. Las sesiones incluyeron actividades orientadas al fortalecimiento de la convivencia, el reconocimiento y la regulación de las emociones, el autocontrol, la empatía, la comunicación asertiva y la resolución pacífica de conflictos mediante dinámicas grupales, juegos cooperativos, dramatizaciones, ejercicios reflexivos y talleres participativos. Los resultados demostraron una disminución gradual de las conductas agresivas, mayor autocontrol emocional y una actitud más favorable al diálogo. Además, se observó una mejora en la convivencia escolar, promoviendo un ambiente más respetuoso, colaborativo y participativo. Los hallazgos indican que la educación socioemocional constituye una estrategia pedagógica eficaz para prevenir la violencia escolar, fortalecer la convivencia pacífica y favorecer el desarrollo integral del estudiantado.