O agir prescritivo do Manual do Professor de Língua Portuguesa em torno do ensino de gêneros orais argumentativos

Resumo

No artigo em tela, que é um recorte de uma Pesquisa de Mestrado, analisamos o agir prescritivo do Manual do Professor nas orientações direcionadas aos docentes para o ensino de gêneros orais argumentativos. Buscamos mensurar aspectos priorizados nessas orientações e possíveis implicações para a prática e ampliação da formação inicial dos professores que atuam no Ensino Fundamental-Anos Finais. Aliado a isso, investigamos as concepções de argumentação e ensino de gêneros orais argumentativos adotadas no manual. O trabalho está fundamentado no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Além disso, assumimos a argumentação como prática de linguagem interacional (Doury; Plantin, 2006; Fiorin, 2018; Azevedo et al., 2023) entre outros. Os dados foram gerados a partir do texto das Orientações Gerais, bem como das Orientações em U do Manual do Professor, da Coleção Português Linguagens, para o Ensino Fundamental-Anos Finais (6º ao 9º ano), de autoria de William Cereja e Carolina Dias Vianna, publicada pela Editora Saraiva. Trata-se de uma análise enquadrada nos parâmetros metodológicos da pesquisa documental, aliados a alguns aspectos preconizados pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), com foco na concepção de documentos do entorno-precedente ao agir (Bronckart, 2008). Em termos conclusivos, o Manual do Professor analisado apresenta uma defesa da concepção interativa de argumentação, no entanto as prescrições direcionadas aos docentes não os instrumentalizam para a análise das condições de produção e recepção dos gêneros orais da ordem do argumentar, para que seja possível a realização das intervenções didáticas qualificadas ao longo do processo de ensino-aprendizagem.