Design Thinking in the Specialization in Digital Education for the Early Years of Elementary School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/mvehk663

Keywords:

Design Thinking, Digital education, Continuing teacher education, Distance education, Active methodologies

Abstract

This article analyzes the use of Design Thinking as a methodological principle and organizing framework for the Specialization in Digital Education for the Early Years of Elementary School, developed within the scope of the Virtual University of Paraná (UVPR/SETI), in partnership with public state universities in Paraná and the Open University of Brazil System (UAB/CAPES). The study is characterized as a qualitative experience report, combined with documentary analysis of the Course Pedagogical Project (PPC) and the authors’ participation in the stages of conception, planning, and didactic-pedagogical organization of the specialization program. The discussion is grounded in the concepts of Onlife Digital Education, digital educational ecosystems, active methodologies, and continuing teacher education. The experience highlighted the importance of interinstitutional collaboration, the integration of theoretical foundations and pedagogical practices, and educational intentionality in the integration of digital technologies. It is concluded that the experience of developing the specialization program demonstrated the potential of Design Thinking in organizing learning pathways that connect the foundations of Digital Education with concrete situations in teaching practice. Its incorporation into the pedagogical project guided both the collaborative work among the participating universities and the structuring of learning pathways and Pedagogical Intervention Projects, valuing teachers’ participation in identifying problems and developing contextualized educational proposals.

Author Biographies

  • Flávio Rodrigues de Oliveira, State University of Maringá

    Doutor em História, pelo Programa de Pós-graduação em História da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutor em Educação, pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM).  Mestre em Educação, pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Filosofia, pelo Programa de Pós-graduação em Filosofia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduado em Filosofia, pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

  • Glécilla Colombelli de Souza Colombelli de Souza Nunes, State University of Maringá

    Doutora e Mestra em Física, pelo Programa de Pós-graduação em Física  da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Educação Inclusiva (FAMART) e em Metodologia do Ensino Superior (UNINTER). Graduada em Física, pela Universidade Estadual de Maringá.

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Published

22/10/2026

Issue

Vol. 1 No. 2 (2026)

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Dossiê "Educação Digital: formação docente e práticas pedagógicas na educação básica"

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Copyright (c) 2026 Flávio Rodrigues de Oliveira, Glécilla Colombelli de Souza Colombelli de Souza Nunes

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