Scenarios in digital education

the experience of Neaduni/Unioeste in continuing teacher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/f42atw98

Keywords:

Digital Education, Continuing Teacher Education, Distance Education, Neaduni

Abstract

This article presents and analyzes the experience of offering the Lato Sensu postgraduate specialization course in Digital Education for the Early Years of Elementary School, developed by the State University of Western Paraná (Unioeste), through its Center for Distance Education (Neaduni), in partnership with the Virtual University of Paraná (UVPR), the Open University of Brazil System (UAB), and other public state higher education institutions in Paraná. The program, delivered through distance education between March 2024 and July 2025, aimed to develop teachers’ competencies for the critical and pedagogical use of digital technologies. Grounded in the Onlife Digital Education perspective and Educational Design Thinking, the course integrated theory, practice, and research, encouraging collaboration, teacher agency, and the development of pedagogical intervention projects. The analysis examines the course structure, the actors involved, the outcomes achieved, and participants’ perceptions, drawing on academic records and responses to a questionnaire completed by 67 students enrolled in the specialization. The data show that the experience contributed to teachers’ continuing professional development and strengthened innovative, collaborative pedagogical practices aligned with the challenges of digital culture.

Author Biographies

  • Alcione Tereza Corbari, Western Paraná State University

    Doutora em Letras e Linguística, pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Letras – Linguagem e Sociedade, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Graduada em Letras Português/Inglês pela Unioeste. É docente dos cursos de graduação em Letras da Unioeste/campus de Cascavel, e do curso de graduação Letras/ Libras na modalidade EAD (Universidade Aberta do Brasil-Capes). Foi coordenadora da Especialização em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (2024-2025).

  • Beatriz Helena Dal Molin, Western Paraná State University

    Pós-Doutora, pelo programa de Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC (2010). Doutora em Engenharia de Produção na área de Mídia e Conhecimento, pela UFSC (2003). Mestre em Linguística na área de Análise do Discurso, pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (1994). Graduada em Letras-Francês (1977).

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Published

22/10/2026

Issue

Vol. 1 No. 2 (2026)

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Dossiê "Educação Digital: formação docente e práticas pedagógicas na educação básica"

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Copyright (c) 2026 Alcione Tereza Corbari, Beatriz Helena Dal Molin

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