Multilinguismo e diversidade de saberes na formação para a pesquisa acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v20i36.34840Palavras-chave:
Multilinguismo; Pesquisa Acadêmica; Estudo De Caso; Ucraniano.Resumo
Este artigo explora o aporte do multilinguismo e da diversidade de saberes em um contexto universitário fronteiriço, a partir de duas disciplinas ministradas por docentes ucranianos no Programa de Pós-graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Desde 2022, o programa acolhe cientistas ucranianos com apoio da Fundação Araucária, promovendo um ambiente sociolinguístico plural. Realizado como estudo de caso participante, o trabalho combinou análise temática das notas de campo e dos documentos com uma análise descritiva dos metadados bibliográficos (língua e origem dos textos), integradas por meio de triangulação. Os resultados indicam que a presença de práticas multilíngues, a circulação de repertórios epistemológicos diversos e a ênfase na oralidade dos docentes ampliaram o repertório formativo dos alunos, apesar da sub-representação de textos em ucraniano e espanhol nas leituras sugeridas. Adotaram-se procedimentos de reflexão crítica (diário de campo e discussões interpares) para explicitar e mitigar vieses decorrentes do envolvimento de autores no programa. Conclui-se que a adoção de práticas multilíngues e de escolhas bibliográficas mais plurais favorece um ensino orientado à pesquisa que é mais inclusivo e epistemicamente diverso.
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