LECTURA Y FORMACIÓN DE LECTORES EN LA PROPUESTA DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA EN ARGENTINA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48075/rt.v16i39.24392

Palavras-chave:

Argentina, Lectores, Plan Nacional de Lectura.

Resumo


La enseñanza y la práctica de la lectura en la escuela resultan temas sumamente controversiales y han habilitado debates y discusiones de los más diversos tipos, en distintas épocas y latitudes (BETTELHEIM;  ZELAN, 1983, BOMBINI, 2008). Para el caso puntual de Argentina, la lectura fue una de las principales preocupaciones dentro del campo educativo. La política de lectura, impulsada en 2003 y continuada desde 2008 hasta 2015 con el Plan Nacional de Lectura (PNL), demostró un genuino interés por parte del estado para planificar e instrumentar las acciones necesarias que garantizaran el acceso a la lectura a todos los estudiantes de las escuelas públicas del país. En el presente trabajo nos proponemos i) revisar las representaciones sobre la lectura y los lectores presentes en los documentos provistos por el Ministerio de Educación para el PNL y ii) reflexionar sobre el modo de concebir el acercamiento a los textos literarios en el marco del Plan Nacional de Lectura y su potencial para la formación de lectores. Los objetivos arriba enunciados serán alcanzados a partir de un ejercicio de reflexión sobre los documentos del Plan Nacional de Lectura. A saber, la Resolución Ministerial Nº 1044/08 (ARGENTINA, 2008c) y los documentos titulados “Docentes que dan de leer” (DDL), del nivel Primario (ARGENTINA, 2008a) y Secundario (ARGENTINA, 2008b).

Recebido em: 30-03-2020

Revisões requeridas em: 20-04-2020

Aceito em: 01-05-2020

REFERÊNCIAS:

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Biografia do Autor

Romina Leonor TORANZOS, Universidade Estadual de Londrina

Professora e Licenciada em Letras pela Universidade Nacional del Sur (Argentina). Especialista Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Atualmente, curso o programa de Doutorado em Estudos da Linguagem, sob orientação da Doutora Dircel Kailer

Sheila Oliveira LIMA, UEL

professora no Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas do CCH da Universidade Estadual de Londrina. Graduada e licenciada em Letras (1994), mestre em Teoria Literária e Literatura Comparada (2001) e doutora em Linguagem e Educação pela Universidade de São Paulo (2006), possui experiência na área de Educação, com ênfase em Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Leitura e Formação do Leitor, Alfabetização, Letramento, Oralidade, Literatura e Infância, Ensino de Língua Portuguesa e de Literatura.

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Publicado

01-10-2020

Como Citar

TORANZOS, R. L.; LIMA, S. O. LECTURA Y FORMACIÓN DE LECTORES EN LA PROPUESTA DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA EN ARGENTINA. Trama, [S. l.], v. 16, n. 39, p. 28–38, 2020. DOI: 10.48075/rt.v16i39.24392. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/24392. Acesso em: 8 ago. 2022.

Edição

Seção

DOSSIÊ: Leitura em suas diferentes perspectivas teórico-metodológicas: da teoria ao ensino