FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES:

UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES A PARTIR DO CORDEL

Resumo

O trabalho apresentado é um recorte de uma pesquisa de mestrado, na qual foi realizado um estudo acerca das potencialidades do processo de formação continuada para professores do Ensino Fundamental. A proposta defendida por essa pesquisa diz respeito à inserção da literatura de cordel em sala de aula, como um texto a ser mediado para a formação de leitores. O objetivo da referida pesquisa foi propor, como produto final, uma sequência didática – aqui apresentada – que pretende assumir, junto ao professor, o papel de suporte metodológico
no processo de mediação dessa literatura em sala de aula. Nesse sentido, o artigo em questão está organizado em três partes: na primeira parte, trata de aspectos teóricos acerca da formação continuada para professores e dos folhetos de cordel como parte do processo de mediação de leitura; na segunda, reflete acerca da figura do professor enquanto leitor; e, na terceira, pautada
no modelo de sequência didática adotado por Cosson (2014), apresenta, como proposta pedagógica para a mediação do texto literário em sala de aula, uma sequência didática para ser discutida/trabalhada em cursos de formação continuada de professores na área de leitura e
formação de leitores e a partir do trabalho com a literatura de cordel. Para tanto, o estudo é
norteado por autores como Amigues (2004), que problematiza a formação dos
professores, Colomer (2007) e Cosson (2013), que discutem sobre a literatura e a sua presença no processo formativo de leitores, direcionando seu foco para os discentes, e Pinheiro (2013), que explora o cordel enquanto recurso pedagógico.