KNOWLEDGE REQUIRED FOR ORALITY PRACTICE IN BASIC SCHOOL
ADVANCES AND PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.48075/rt.v17i42.27273Keywords:
Portuguese Language Teaching, Orality, Teacher educationAbstract
Considering the importance of orality to the Portuguese Language teaching at elementary school and the overcoming of the speaking/writing dichotomy, this study aims to analyze how teachers in a municipal education system from Minas Gerais approach the oral genres in the classroom, searching, from their practices, understand which challenges still remain in this work. This is a step before another, focused on the construction of ways of to overcome the mapped obstacles. Between the theoretical assumptions of the investigation are studies by Marcuschi (2001), Rojo and Schneuwly (2006), Galvão and Azevedo (2015), Bentes (2010), and others, who are dedicated to discuss issues related to the treatment of speach and oral genres in teaching. With a corpus made up from teachers’ responses to an online questionnaire, in 2019, the results allowed us to recognize how the practice with oral genres occurs, considering 1) general conceptions and dominant practices; 2) variety of selected genres; 3) approaching of extralinguistic elements; and 4) challenges: required knowledge to teach oral genres. We comprehend that, investigating the practice carried out by the teachers, we can search a future intervention with higher quality that comes from the workalready developed to construct ways to overcome the indicated gaps.
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Recebido em 28-04-2021
Revisões requeridas em 13-07-2021
Aceito em 11-08-2021
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