Bullying: percepções no âmbito escolar na visão dos futuros profissionais

Nairana Cristina Santos Freitas; Rodrigo Reis Moraes; Aníbal de Magalhães Neto; Patrícia Chaves de Araújo do Socorro

doi:10.36453/cefe.2021.n3.27502

Autores

Nairana Cristina Santos Freitas Universidade do Estado de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá https://orcid.org/0000-0002-6125-1431
Rodrigo Reis Moraes Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém
Aníbal de Magalhães Neto Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá https://orcid.org/0000-0002-4887-5936
Patrícia Chaves de Araújo do Socorro Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém https://orcid.org/0000-0002-5342-5331

DOI:

https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27502

Palavras-chave:

Bullying, Educação Física, Comportamento.

Resumo

INTRODUÇÃO: O bullying é um fenômeno que sugere atos de violência física e/ou verbal que ocorrem de forma repetitiva com uma ou mais vítimas, tal fenômeno começou a ganhar notoriedade a partir dos estudos publicados em 1980.
OBJETIVO: Identificar dentro do contexto escolar, a partir das falas de acadêmicos o papel da Educação Física em relação ao combate ao bullying.
MÉTODOS: O estudo tem uma abordagem exploratória e qualitativa em que participaram 20 acadêmicos de Educação Física da Universidade do Estado do Pará. A partir da realização de entrevistas, empregou-se a análise de conteúdo.
RESULTADOS: Os resultados mostraram que a prática e a teoria no que se referem a conceitos são alinhados ao combate do bullying, além de refletir que mesmo os agressores por vezes passam por algum tipo de abuso em outros ambientes, entende-se as principais motivações para a prática estão relacionadas ao fenótipo e comportamento e que a Educação Física pode ser uma disciplina a colaborar para a melhoria dos estudantes.
CONCLUSÃO: Conclui-se que o papel da Educação Física no combate ao bullying está diretamente ligada à forma que o professor se posiciona em relação a esta prática.

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Biografia do Autor

Nairana Cristina Santos Freitas, Universidade do Estado de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá

Possui titulação de Técnico em Controle Ambiental na área profissional do meio ambiente pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (2013), graduação em licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (2018), pós graduação em Educação Física Escolar pelo Instituto de Ciência e Tecnologia de Votuporanga (2018), professora na instituição de ensino C.M.E.F José Nogueira de Moraes (2018), Bacharelado em Educação Física pelo Centro de Ensino Superior de Piracanjuba EIRELI EPP - CESUP (2019), professora na escola CEJA Prof Marisa Mariano da Silva (2019). Professora substituta da Universidade Federal de Mato Grosso (2019-2021). Atualmente é aluna de mestrado em Educação Física pelo PPGEF na Universidade Federal de Mato Grosso.

Aníbal de Magalhães Neto, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá

Possuo graduação em Educação Física pela Escola Superior de Educação Física de Goiás (1999), mestrado em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília (2002), Mestre em Genética e Bioquímica pela Universidade Federal de Uberlândia (2007). Doutor em Genética e Bioquímica pela Universidade Federal de Uberlândia (2011). Professor Associado da Universidade Federal de Mato Grosso. Tenho experiências na área de Educação Física, com ênfase em Atividade Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Biomarcadores Salivares, Diabetes, Obesidade e Exercício Físico. Atuei como membro do Time Brasil durante os Jogos Olímpicos de Verão na cidade do Rio de Janeiro em Agosto de 2016. No projeto Alterações no metaboloma de atletas de alto-rendimento: uma ferramenta para a compreensão de estados hipermetabólicos, sendo supervisionado por L.C.Cameron. E também na Educação Física escolar: Com as práticas corporais de aventura (Esporte de orientação) e suas nuances nas habilidades cognitivas de alunos em diversas fases do ensino básico, fundamental e médio. Membro do Grupo de Pesquisa (Fronteiras, Culturas, Identidades: espaço de diálogo com povos indígenas do Araguaia/Xingu (Foco na interação Indígenas e esporte) dentro e fora da Escola.

Patrícia Chaves de Araújo do Socorro, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém

Doutoranda em Educação Física do Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física (UEM/UEL) -Linha de Pesquisa - Trabalho e Formação em Educação Física. Possui Graduação (licenciatura Plena) em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA - 1994), Graduação em Pedagogia pela Universidade da Amazônia (UNAMA - 2000). Possui Especialização em Metodologia do Ensino da Educação Física Escolar (UFPA - 1995). Possui Mestrado em Motricidade Humana pela Universidade do Estado do Pará ( UEPA-2004). Possui Doutorado em Pedagogia da Educação Física (PUC-2012). Atualmente é professora da Universidade do Estado do Pará. Professora do Núcleo de Esporte e Lazer (SEDUC /NEL), Membro do Grupo de Pesquisa em Estudos de Lazer (GEL) Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Lazer, atuando principalmente nos seguintes temas: lazer, educação física, educação, metodologia e ensino

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