STRESS IN PHYSICAL EDUCATION TEACHERS: POTENTIAL CAUSES AND FACING STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.36453/2318-5104.2015.v13.n2.p45Keywords:
Stress, Teachers, Continued FormationAbstract
The article deals with stressful situations in the context of performance of physical education teachers, aiming to recognize the potential causes and strategies used. The methodology used was characterized as descriptive with qualitative approach and included the participation of five teachers of the State school system acting in an inland city of state of Paraná. As data collection instrument it was used demographic questionnaire and interview, treated with content analysis. The results were organized into three categories of analysis, whence mainly in Category 1, stress causes: the lack of interest and lack of discipline of students, professional devaluation, excessive number of students, difficulty in meeting the demands of content to students, and accumulation of tasks. Category 2, consequences of stressful situations: gastrointestinal problems; physical and mental fatigue; feeling of fear and insecurity for the violence to teachers in schools. Category 3, forward strategies to stressful situations: dialogue with students and teachers, decision-making with more reflection, spirituality of experience, identification and motivation to the profession. We suggest intervention programs to optimize the professional development of teachers, as well as socio-political measures, particularly in the context of Physical Education.
Downloads
References
AQUINO, J. G. (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e metodológicas. São Paulo: Summus, 2005.
ASENSIO, J. M.; ACARÍN, N.; PÉREZ, C. R. Emociones, desarrollo humano y relaciones educativas. In: ASENSIO, J. M.; GARCÍA, J.; NÚÑEZ, L.; LARROSA J. (Orgs.). La vida emocional: las emociones y la formación de la idendidad humana. Barcelona: Editorial Ariel, 2006.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. 3. ed. Lisboa: Edições 70, 2011.
BOHOSLAVSKY, R. Orientação vocacional: a estratégia clínica. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
BOTH, J.; NASCIMENTO, J. V.; BORGATTO, A. F. Estilo de vida dos professores de Educação Física ao longo da carreira docente no estado de Santa Catarina. Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde, v. 12, n. 3, p. 54-64, 2007.
BOTH, J. Bem-estar do trabalhador docente em Educação Física da Região Sul do Brasil. 2011. 248f. Tese (Doutorado em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.
BRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Caderno CEDES, v. 19, n. 48, p. 69-89, 2003.
BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Demográfico 2010. Disponível em: <http://cidades.ibge.gov.br/painel/populacao.php?lang=&codmun=411705&search=parana|nova-laranjeiras|infogr%E1ficos:-evolu%E7%E3o-populacional-e-pir%E2mide-et%E1ria>. Acessado em: 22 de novembro de 2016.
CABRAL, A. Dicionário técnico de psicologia. 14. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
CARA, S.; SAAD, M. A. Os motivos de desinteresse pelas aulas de Educação Física dos alunos da 1º série do Ensino Médio de uma escola de Xanxerê, SC. Lecturas, Educación Física y Deportes, Revista Digital, Buenos Aires, v. 16, n. 160, 2011. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd160/desinteresse-pelas-aulas-de-educacao-fisica.htm>. Acessado em: 28 de janeiro de 2016.
CODO, W.; VASQUES-MENEZES, I. O que é burnout? In: CODO. W. (Org.). Educação: carinho e trabalho. Petrópolis: Vozes, 1999. p. 237-54.
DARIDO, S. C. A Educação Física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 61-80, 2004.
ESTEVE, J. M. O mal-estar docente. Lisboa: Paidós, 1994.
ESTEVE, J. M. A terceira revolução educacional: a educação na sociedade do conhecimento. São Paulo: Moderna, 2004.
GUIMARÃES, A. I. R. A transversalidade da motivação na docência. 2013. 119f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Escola Superior de Educação de Paula Franssinetti, ESEPF, 2013.
HEMBLING D. W.; GILLILAND B. Is there an identifiable stress cycle in the school year? Alberta Journal of Educational Research, Edmonton, v. 27, n. 4, p. 324-30, 1981.
JESUS, S. N. Bem-estar dos professores: estratégias para realização e desenvolvimento profissional. Porto: Porto Editora, 1998.
JESUS, S. N. Como prevenir e resolver o stress dos professores e a indisciplina dos alunos? 3. ed. Porto: ASA Editores, 2001.
JESUS, S. N. Perspectivas para o bem-estar docente. Porto: ASA Editores, 2002.
JESUS, S. N. Professor sem stress: realização profissional e bem-estar docente. Porto Alegre: Mediação, 2007.
KYRIACOU, C. Effective Teaching in Schools. 2. ed. Cheltenham: Nelson Thornes, 1997.
LAZARUS, R. S. From psychological stress to the emotions: a history of changing outlooks. Annual Review of Psychology, Palo Alto, v. 44, n. 1, p. 1-22, 1993.
LIPP, M. E. N. Pesquisas sobre stress no Brasil: saúde, ocupações e grupos de risco. Campinas: Papirus, 1996.
LUNA, C. L. F. SILVA, F. W. C.; ANDRADE, G. P.; VIANNA, J. A. Evasão nas aulas de educação física fscolar. Lecturas, Educación Física y Deportes, Revista Digital, Buenos Aires, v. 14, n. 134, 2009. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd134/evasao-nas-aulas-de-educacao-fisica-escolar.htm>. Acesso em: 28 de janeiro de 2016.
MASLACH, C.; JACKSON, S. E. Maslach Burnout Inventory. 2. ed. Palo Alto: Consulting Psychologists, 1981.
PACANARO, S. V.; SANTOS, A. A. A. Avaliação do estresse no contexto educacional: análise de produção de artigos científicos. Avaliação Psicológica, Porto Alegre, v. 6, n. 2, p. 253-60, 2007.
MARTINEZ, J. G. R. Cooling off before burning out. Academic Therapy, Austin, v. 24, n. 3, p. 271-284, 1989.
MASLOW, A. Introdução à psicologia do ser. Rio de Janeiro: Eldorado, 1968.
MILSTEIN, M. M.; FARKAS, J. The overstated case of educator stress. Journal of Educational Administration, Bingley, v. 26, n. 2, p. 232-249, 1988.
MOREIRA, H. R.; NASCIMENTO, J. V.; SONOO, C. N.; BOTH, J. Qualidade de vida no trabalho e perfil do estilo de vida individual de professores de Educação Física ao longo da carreira docente. Motriz, Rio Claro, v. 16 n. 4. p. 900-12, 2010.
MOSQUERA, J. J. M. O professor como pessoa. Porto Alegre: Sulina, 1978.
MOSQUERA, J. J. M.; STOBÄUS, C. D. O mal-estar na docência: causas e consequências. Educação, Porto Alegre, v. 19, n. 31, p. 139-46, 1996.
MOSQUERA, J. J. M.; STOBÄUS, C. D. O mal-estar na docência: causas e consequências. Revista da ADPPUCRS, Porto Alegre, n. 2, p. 23- 34, 2001.
MOSQUERA, J. J. M.; STOBÄUS, C. D. O professor, personalidade saudável e relações interpessoais: por uma educação da afetividade. In: ENRICONE, D. (Org.) Ser professor. 4. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
MOSQUERA, J. J. M.; STOBÄUS, C. D. Auto-imagem, auto-estima e realização: qualidade de vida na universidade. Psicologia, Saúde e Doenças, Lisboa, v. 7, n. 1, p. 83-8, 2006.
MOSQUERA, J. J. M.; STOBÄUS, C. D. Educação pela afetividade: considerações para futuros educadores. In: ENRICONE, D. Professor como aprendiz: saberes docentes. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.
NEVES, C. Espiritualidade nas empresas. em busca de um sentido capaz de tornar mais humanas as organizações do nosso tempo. Treinamento e Desenvolvimento, São Paulo, p. 28-32, 1998.
NUNES, M. L. T.; TEIXEIRA, R. P. Burnout na carreira acadêmica. Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 41, p. 147-64, 2000.
PAIS-RIBEIRO, J. L.; HONRADO, A.; LEAL, I. Contribuição para o estudo da adaptação portuguesa das escalas de ansiedade, depressão e stress (eads) de 21 itens de Lovibond e Lovibond. Psicologia, Saúde e Doenças, Lisboa, v. 5, n. 2, 229-39, 2004.
PERES, L. S. A prática pedagógica do professor de Educação Física: atitudes de violência no contexto escolar. 2005. 327f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005.
PORTAL, L. L. F. O professor e o despertar de sua espiritualidade. In: ENRICONE, D. (Org.) Ser professor. 4 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
SELYE, H. Stress: a tensão da vida. São Paulo: IBRASA, 1959.
SAMPAIO, A. A. Programa de apoio ao bem-estar docente: construção profissional e cuidar de si. 2008. 125f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.
SAMPAIO, A. A. Vivências de docentes e de seus licenciandos no final de formação e passagem para o mundo do trabalho: mal/bem-estar docente/discente, autoimagem e autoestima. Tese. 198f. (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014.
SAMPAIO, A.; STOBÄUS, C.; MOSQUERA, J.; JESUS, S. N. Efeitos de um programa de apoio ao bem-estar docente na construção pessoal e profissional. In: RAMOS, F. B.; PAVIANI, N. M. S.; AZEVEDO, T. M. (Orgs.). A Pós-graduação e suas interlocuções com a educação básica. EDUCS: Caxias do Sul, 2012.
SAMPAIO, A. A.; OLIVEIRA, T.; HILGERT, I. M. P. Violência escolar: olhar dos professores e alunos no âmbito de uma escola pública no interior do Paraná. In: III Simpósio Nacional de Educação – Violência e Educação – XXII Semana da Pedagogia. Unioeste, 2012.
SANTINI, J. A síndrome do esgotamento profissional: o “abandono” da carreira docente pelos professores de educação física da rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2004. UFRGS: Porto Alegre, 2004. Dissertação (Mestrado em Motricidade Humana) - Faculdade de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
SANTINI, J.; MOLINA NETO, V. A Síndrome do esgotamento profissional em professores de educação física: um estudo na rede municipal de ensino de Porto Alegre. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 3, n. 19, p. 209-22, 2005.
SELIGMAN, M.; CHIKSZENTMIHALYI, M. Positive psychology: an introduction. American Psychologist, Washington. v. 55, n. 1, p. 5-14, 2000.
TRAVERS, C. J.; COOPER, C. L. Mental health, job satisfaction and occupational stress among UK teachers. Work and Stress, Bingley, v. 7, n. 3, p. 203-19, 1993.
VARELA, P. Ansiosa-mente: claves para conocer y desafiar la ansiedade. Madrid: Esfera-Libros, 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os direitos autorais permitem descarregar, compartilhar, copiar, distribuir, adaptar, transformar, exibir, reproduzir a totalidade ou partes do artigo para qualquer propósito legal, desde que não tenha fins lucrativos e seja citada a fonte.
Informamos que todo o conteúdo do texto publicado, e dos seus possíveis erros ortográficos e gramaticais, é de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo ao Caderno de Educação Física e Esporte, ou aos nossos Avaliadores Ad Hoc, por qualquer implicação legal ou por eventual negligência à língua portuguesa ou à estrangeira.
