Approximations and distances between teaching-learning-training conceptions of collective sport games
DOI:
https://doi.org/10.36453/2318-5104.2020.v18.n1.p125Keywords:
Sport, Methodology, PedagogyAbstract
OBJECTIVE: The objective was to identify approximations and distances between teaching-learning-training conceptions of collective sports games. METHODS: Methodologically it was used theoretical research, interpreting and comparing different conceptions. RESULTS: It was identified that an overcoming of the mechanism is sought, especially from teaching-learning-training processes that adopt a structuralist and phenomenological character, operationalized from conditioned games and situational exercises, sequenced in games series and functional structures. CONCLUSION: Despite having different nomenclatures and based on different theoretical assumptions, conceptions have tended to be more integrative than self-affirmative'.
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