The itinerancy, intensification and working circumstances of physical education teachers as a conditioning factor of motivation and well-being
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27654Keywords:
Itinerancy, Teaching, Physical EducationAbstract
BACKGROUND: The increasing demands of teaching work and itinerancy among schools trigger processes of intensification and precariousness of the teacher working conditions.
OBJECTIVE: To analyze situations of itinerancy, intensification and working conditions and their consequences to the motivation, career development, and welfare of Physical Education teachers from a municipality in the west of Parana State, Brazil.
METHODS: It is a qualitative, cross-sectional, and descriptive study developed with ten physical education teachers from state and municipal public schools. A socio-demographic questionnaire for the characterization of the participants and a semi-structured interview were used in the data collection, with a script referring to the working circumstances, and its relations to itinerancy among schools and intensification of teaching work. The results were analyzed based upon the content analysis plan proposed by Bardin (2011).
RESULTS: The study collected data that evidence the motivation for teaching, despite the manifestations of job instability, the need for travelling among schools and the limitation and fragmentation of their professional attributions. Such obstacles emerge as triggers of the intensification, limitation, and fragmentation of teaching work, being a determining factor for excessive stress, misadjustments in the work environment, in the way of coping with professional demands, and career development.
CONCLUSION: The itinerancy of teachers among schools accentuates the intensification and precariousness of teaching work, with the potential to impact on their motivation and well-being.
Downloads
References
ABONIZIO, G. Precarização do trabalho docente: apontamentos a partir de uma análise bibliográfica. Ensino de Sociologia em Debate, Londrina, v. 1, n.1, p. 1-28, 2012.
ANDRÉ, M. E. D. A. Estudo de caso em pesquisa e em avaliação educacional. Brasília: Líber, 2005.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2015.
AZEVEDO, J. L. A educação como política pública. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2004.
BALL, S.; BAILEY, P.; MENA, P.; DEL MONTE, P.; SANTORI, D.; TSENG, C.; YOUNG, H.; OLMEDO, A. A constituição da subjetividade docente no Brasil: um contexto global. Educação em Questão, Natal, v. 46, n. 32, p. 9-36, 2013.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BELL-RODRIGUES, R. F. Comprensión del ciclo para la inclusión educativa en la educación superior ecuatoriana. Revista Electrónica Educare, Heredia, v. 24, n. 1, p. 70-90, 2020.
BOING, L. A. Os sentidos do trabalho de professores itinerantes. 2008. 191f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008.
BOTH, J.; NASCIMENTO, J. V. Condições de vida do trabalhador docente em educação física do magistério público municipal de Florianópolis. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 9, n. 16, p. 11-28, 2010.
DAVOGLIO, T. R.; SPAGNOLO, C.; SANTOS, B. S. Motivação para a permanência na profissão: a percepção dos docentes universitários. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 21, n. 2, p. 175-82, 2017.
DRUCK, G. Trabalho, precarização e resistências: novos e velhos desafios? Caderno CRH, Salvador, v. 24, n. 1, p. 37-57, 2011.
FLORES, M. A. Tendências e tensões no trabalho docente: reflexões a partir da voz dos professores. Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 1, 161-191, 2011.
FONTES, V. Capitalismo em tempos de uberização: do emprego ao trabalho. Marx e o Marxismo, Rio de Janeiro, v. 5, n. 8, p. 1-23, 2017.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. de S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
GUIMARÃES, A. I. R. A Transversalidade da motivação na docência. 2013. 119f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Escola Superior de Educação de Paula Franssinetti, Porto, 2013.
KRAWCZYK, N. R.; VIEIRA, V. L. Homogeneidade e heterogeneidade nos sistemas educacionais: Argentina, Brasil, Chile e México. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 129, p. 673-704, 2006.
KRUG, H. N. A precarização do trabalho docente em educação física na educação básica. Gestão Universitária, Belo Horizonte, v. 8, n. 1, p. 1-12, 2017.
KRUG, N.; KRUG, R. R.; CONCEIÇÃO, V. J. S. Dar voz aos professores de educação física: as histórias de vida sobre os momentos significativos em relação as fases da carreira docente. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 4, n. 10, p. 109-33, 2013.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005.
MAROSTICA, D.; SAMPAIO, A. A. Estresse em professores de educação física: potenciais causas e estratégias de enfrentamento. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 13, n. 2, p. 45-60, 2015.
MILANI, N. Z.; FIOD, E. G. M. Precarização do trabalho docente nas escolas públicas do Paraná. Roteiro, Joaçaba, v. 33, n. 1, p. 77-100, 2008.
NASCIMENTO, R. K.; BOTH, J.; GUIMARÃES, J. R. S.; BENITES, C. L.; FOLLE, A. Perfis de satisfação no trabalho: um estudo com professores de educação física. Retos, San Javier, n. 42, p. 220-27, 2021.
OLIVEIRA, D. A. A Reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1127-44, 2004.
PELOSI, M. B.; NUNES, L. R. O. Caracterização dos professores itinerantes, suas ações na área de tecnologia assistiva e seu papel como agente de inclusão escolar. Revista Brasileira de Educalção Especial, Marília, v. 15, n. 1, p. 141-54, 2009.
PEREZ GOMEZ, A. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Porto Alegre: Artemed, 2001.
PINTO, G. A. A organização do trabalho no século 20: taylorismo, fordismo e toyotismo. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
PINTO, S. G.; ROSADO, D. G. Motivação docente: reflexões acerca de sua importância no processo de ensino-aprendizagem. FIEP Bulletin On-line, Foz do Iguaçu, v. 82, Edição Especial, p. 1-7, 2012.
QUADROS, L. R.; JUNIOR, S. de O.; CONCEIÇÃO, V. J. S.; WITTIZORECKI, E. S. O trabalho docente de professores de Educação Física iniciantes na carreira: um estudo na região sul de Santa Catarina. Biomotriz, Cruz Alta, v. 12, n. 2, p. 259-72, 2018.
RUFINO, L. G. B.; BENITES, L. C.; SOUZA NETO, S. Os desafios para o desenvolvimento do trabalho docente na perspectiva de professores de educação física. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 21, n. 3 p. 55-65, 2017.
SAMPAIO, A. A.; STOBAUS, C. D. O apoio pedagógico na formação inicial: perspectivas para o bem-estar docente e desenvolvimento profissional. Espaço Pedagógico, Passo Fundo, v. 22, n. 2, p. 371-91, 2015.
SAMPAIO, M. das M. F; MARIN, A. J. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1203-25, 2004.
SEKI, A. K.; SOUZA, A. G.; GOMES, F. A.; EVANGELISTA, O. Professor temporário: um passageiro permanente na educação básica brasileira. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 12, n. 3, p. 942-59, 2017.
SHIROMA, E. O.; MORAES, M. C. M.; EVANGELISTA, O. Política educacional. 4. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.
SILVA, O. O. N.; SOUZA, G. A. MIRANDA, T. G. BORDAS, M. A. G. B. O trabalho do professor de educação especial itinerante: Uma revisão sistemática. Educação, Psicologia e Interfaces, Ponta Porã, v. 4, n. 2, p. 51-66, 2020.
SILVA, M. R.; ABREU, C. B. M. Reformas pra quê? As políticas educacionais nos anos de 1990, o “novo projeto de formação” e os resultados das avaliações nacionais. Perspectiva, Florianópolis, v. 26, n. 2, p. 523-50, 2008.
SILVA, R. A. O.; GUILLO, L. A. Condições de trabalho e estresse: um estudo com professores da Educação Básica. Trabalho e Educação, Belo Horizonte, v. 24, p. 153-66, 2015.
SILVA, R. A. O.; GUILLO, L. A. Trabalho docente e saúde: um estudo com professores da educação básica do sudeste goiano. Revista Itinerarius Reflectionis, Jataí, v. 11, n. 2, p. 1-17, 2015.
STOBÄUS, C. D.; MOSQUERA, J. J. M.; SANTOS, B. S. Grupo de Pesquisa mal-estar e bem-estar na docência. Educação, Porto Alegre, v. 30, n. especial, p. 259-72, 2007.
VENTORIM, S.; ASTORI, F, B, da S.; BITENCOURT, J. F. O desmonte das políticas de formação de professores confrontado pelas entidades acadêmico-científicas. Jornal de Políticas Educacionais, Curitiba, v. 14, n. 22, p. 1-20, 2020.
VIEIRA, J. S.; GONÇALVES, V. B.; MARTINS, M. F. D. Trabalho docente e saúde das professoras de educação infantil de Pelotas, Rio Grande do Sul. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 14, n. 2, p. 559-74, 2016.
WITTIZORECKI, E. S. Mudanças sociais e o trabalho docente do professorado de educação física na escola de ensino fundamental: um estudo na rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2009. 227f. Tese (Doutorado em Ciências do Movimento Humano) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.
WITTIZORECKI, E. S.; MOLINA NETO, V.; BOSSLE, F. Mudanças sociais e o trabalho docente de professores de Educação Física na escola: estudo a partir de histórias de vida. Movimento, Porto Alegre, v. 18, n. 1, p. 149-69, 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Direitos Autorais Partilhados
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os direitos autorais permitem descarregar, compartilhar, copiar, distribuir, adaptar, transformar, exibir, reproduzir a totalidade ou partes do artigo para qualquer propósito legal, desde que não tenha fins lucrativos e seja citada a fonte.
Informamos que todo o conteúdo do texto publicado, e dos seus possíveis erros ortográficos e gramaticais, é de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo ao Caderno de Educação Física e Esporte, ou aos nossos Avaliadores Ad Hoc, por qualquer implicação legal ou por eventual negligência à língua portuguesa ou à estrangeira.
