Contribution of curricular internship in special education in self-perception of physical education graduates
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2023.29562Keywords:
Teaching, Physical Education, Education Special, Professional CompetenceAbstract
BACKGROUND: The present study explores the Supervised Curricular Internship. It is widely used, especially in licentia docendi programs. Within the Supervised Internship, teaching is not only about using all the knowledge acquired throughout the program, but also about feeling fully capable of doing so.
OBJECTIVE: Therefore, the aim of this study is to investigate how the Supervised Curricular Internship in Special Education contributes to the Professional Competency Self-Assessment.
METHODS: The study sample consisted of 40 licentia docendi Physical Education Program students of a University in the north of the state of Paraná. It was a descriptive, cross- sectional survey, with a quantitative analysis. The tools used while collecting the data ware Socio-demographic Questionnaire, and a Professional Physical Sports Educator Competency Self-Assessment Scale. To describe the final results, the median (Md), the interquartile range (P25-P75), the absolute (n) and relative (%) frequencies were used. To analyze skills and knowledge dimensions, both Kruskal-Wallis and Dunn’s multiple comparison tests were used. The Cluster Analysis was used in the multivariate data analysis, following the significance level of 95.0% (p<0.05).
RESULTS: After the Supervised Internship, the Competency Self-Assessment results showed that: 25% of the sample had improved; 20.0% had receded; and 55.0% of the sample had not changed.
CONCLUSION: Thus, one may conclude that it is necessary to revise some of the practices of the Supervised Internship in Special Education of the licentia docendi Physical Education Program of the aforementioned University, in order to better prepare future graduate students.
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