Teachers training in the rhizome contexts, of aprendência and DCT: possibilities for an emancipatory and participatory teaching

Authors

  • Leidiane Marques de Aguiar
  • Beatriz Helena Dal Molin
Supporting Agencies

Keywords:

Rhizome, teacher training, digital communication technology (dct).

Abstract

We intend, through this paper, bring to light reflections about the importance of teachers Continuing Training, allowing necessary pedagogical and epistemological discussions about technological resources present in the schools and in the human life, in order to enable new sights in the school context and changes in the pedagogical practice. Wherefore, we bring up for discussion the thoughts of the authors Deleuze e Guattari (1995), Lévy (1998), Assmann (2001, 2012), Catapan (2001), Dal Molin (2003, 2013), Ramal (2000), Kenski (2007), Fais (2011), Motter (2013), Roncarelli (2012), Moran (2014) and Vitkowski (2014), who share the same vein of thought. According to them, the education needs to seek befitting ways with the current situation and the way students think, act and produce knowledge in the XXI century.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ci. Inf., Brasília, v. 29, n.2, p. 7-15, maio/ago. 2000.

______. Metáforas novas para reencantar a educação: epistemologia e didática. 3 ed. Piracicaba: Editora Unimep, 2001.

______. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.

CATAPAN, Araci Hack. Tertium: o novo modo de ser, do saber e do aprender. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção, Área de Concentração em Mídia e Conhecimento) – Programa de Pós Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2001.

DAL MOLIN, Beatriz Helena. Do tear à tela: uma tessitura de linguagens e sentidos para o processo de aprendência. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção, Área de Concentração em Mídia e Conhecimento) – Programa de Pós Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2003.

DAL MOLIN, Beatriz Helena; GRANETTO, Julia Cristina. Tecnologia Digital e a Formação de Professores. In: XI Jornada do HISTEDBR, 2013, Cascavel - PR. Disponível em:<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada11/artigos/7/artigo_simposio_7_916_jugranetto@gmail.com.pdf>. Acesso em: 24 jun. 2015.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia. Tradução de Aurélio Guerra Neto; Célia Pinto costa. Vol. 1. São Paulo: Editora 34, 1995.

FAIS, Gilson. A escola, as linguagens e as tecnologias. In: Caderno Marista de Tecnologia Educacional. Organização: Mércia Maria Silva Procópio e João Carlos de Paula. Brasília: UMBRASIL, 2011. p.19-35.

GALLINA, Simone Freitas da Silva. Deleuze e Hume: Experimentação e pensar. PHILÓSOPHOS, nº 12, v. 1, p. 123-144. Santa Maria: Fapas, 2007.

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. Tradução Susana Alexandria (nova edição ampliada e atualizada). 2. ed. São Paulo: Aleph, 2009.

JORDÃO, Teresa Cristina. Formação de Educadores: a formação do professor para a educação em um mundo digital. In: BRASIL, Ministério da Educação. Tecnologias digitais na educação. Ano XIX boletim 19 - Novembro-Dezembro/2009. ISSN 1982 – 0283. p.9-17.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 3. ed. São Paulo: Papirus, 2007.

LÉVY. Pierre. Cibercultura. Trad. C. I. Costa. São Paulo: Ed. 34, 1998.

LÉVY, Pierre; AUTHIER, Michel. As árvores de conhecimentos. Tradução de Monica M. Seincman. São Paulo: Editora Escuta, 1995.

LUDOVICO, Francieli Motter. Educação a Distância para o sistema prisional: princípios e contradições. 110 f. Dissertação (Mestrado em Letras, Área de concentração Linguagem e Sociedade) Programa de Pós-Graduação em Letras. Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2014.

MORAN, José Manuel. Autonomia e colaboração em um mundo digital. Educatrix, Ano 4, n.7, 2014. São Paulo: Moderna, p. 52-57.

MOTTER, Rose Maria Belim. My way: um método para o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. 281f. Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Área de concentração Mídia e Conhecimento). Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2013.

PRENSKY, Marc. Digital Natives, Digital Immigrants. University Press, em 2001. Disponível em:<http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2016.

RAMAL, Andrea Cecilia. Avaliar na cibercultura. Revista Pátio, Porto Alegre: Ed. Artmed, fev/ 2000.

RONCARELLI, Dóris. Ágora: concepção e organização de uma taxionomia para análise e avaliação de Objetos Digitais de ensino-aprendizagem. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção, Área de Concentração em Mídia e Conhecimento) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2012.

SILVA, Marco. Internet na escola e inclusão social na Cibercultura. s.a. Disponível em:< http://www.pbh.gov.br/smed/capeonline/seminario/marco.html>. Acesso em: 13 jun. 2015

VITKOWSKI, José Rogério. Experimentação dos professores na EaD: formas, ritmos, linhas, rizoma. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis- SC, 2014.

Downloads

Published

19-08-2016

How to Cite

DE AGUIAR, L. M.; DAL MOLIN, B. H. Teachers training in the rhizome contexts, of aprendência and DCT: possibilities for an emancipatory and participatory teaching. Travessias, Cascavel, v. 10, n. 2, p. e13957, 2016. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/13957. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 2 (2016)

Section

EDUCAÇÃO

License

Creative Copyright Notice

Policy for Free Access Journals

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

1. Authors keep the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the  Creative Commons Attribution License, which allows sharing the trial with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

2. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the work version, published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase both impact and citation of the published trial (See The Effect of Free Access).

 

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution–NonCommercial-shareaswell 4.0 International License, which allows you to share, copy, distribute, display, reproduce, completely or part of the work, since there is no commercial purpose, and authors and source are cited.