Rural education in Brazilian national physical teaching symposiums

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/rt.v14i2.23491
Supporting Agencies

Keywords:

Physics teaching, Rural education, Ethnophysics, Pedagogy of Alternating, Systematic Literature Review.

Abstract

This paper aims to present and discuss the results of a literature review on works that are at the confluence between Physics teaching and rural education, presented in Brazilian National Physics Teaching Symposiums between 1999 and 2019. For the review was the adopted the Systematic Model for Database Research with Open Access, for the Systematic Literature Review. The results showed that the dialogue between the Physics teaching and the rural education was started, but it is still in a preliminary stage, with relatively few published works. The panorama of the academic production analyzed reveals the predominance of studies in basic education, in the brazilian Northeast region, in institutions and courses that adopt the Pedagogy of Alternating, favoring the Freirean and historical-cultural perspectives, especially Ethnophysics.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Alexandre Leite dos Santos Silva, Universidade Federal do Piauí

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Possui Graduação em Física pela UFU. É membro efetivo da Sociedade Brasileira de Física (SBF). Atua como Professor Adjunto na Universidade Federal do Piauí (UFPI). Foi nomeado para a função de Coordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (área Ciências da Natureza) para o período de outubro de 2019 a outubro de 2021. Ministra atualmente o Curso de Nivelamento de Física no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros e é professor no Curso de Especialização em Ensino de Ciências da Natureza. É líder do Grupo de Pesquisas em Ensino de Física em Contexto (PEFICO) e pesquisador do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Educação do Campo. Está envolvido em pesquisas sobre ensino e formação de professores em Ciências e em Física.

Laura Feitosa da Rocha, Universidade Federal do Piauí

Licenciada em Educação do Campo pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Física em Contexto (PEFICO) e do Grupo de Pesquisas em Ensino de Ciências e Educação do Campo. Atualmente contribui em pesquisas sobre o Ensino de Física no contexto campesino.

References

ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith. A “revisão da bibliografia” em teses e dissertações: meus tipos inesquecíveis – o retorno. In: BIANCHETTI, Lucídio; MACHADO, Ana Maria Netto (Orgs.). A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 41-59.

ARROYO, Miguel Gonzalez. A educação básica e o movimento social do campo. In: ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, Roseli Salete; MOLINA, Mônica Castagna (Orgs.). Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

BARBOSA, Roberto Gonçalves. O Ensino da Física na Educação do Campo: descolonizadora, instrumentalizadora e participativa. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 3, n. 1, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p177.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Comissão de Educação Básica. Resolução nº.1, de 03 de abril de 2002. Estabelece as diretrizes para a Educação Básica nas escolas do campo. Brasília, DF: 2002.

BRASIL. Referências para uma política nacional de educação do campo. Ministério da Educação grupo permanente de trabalho de educação do campo. Caderno de subsídios. Brasília, DF: 2003.

BRASIL. Resolução nº 02, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Brasília, DF: 2008.

BRICK, Elizandro Maurício et al. Educação do campo nas pesquisas em ensino de ciências: um olhar para o ENPEC, SNEF e EPEF. Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 16, 2016, Natal, RN. Anais ... Natal, RN: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2016. Disponível em: https://sec.sbfisica.org.br/eventos/enf/2016/sys/resumos/T1086-1.pdf. Acesso em: 12 jun. 2019.

CALDART, Roseli Salete. Educação do campo. In: CALDART, Roseli Salete et al. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. 2. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012, p. 257-265.

CAVALCANTE, Ludmila Oliveira Holanda. Escola família agrícola do sertão: entre percursos sociais, trajetórias pessoais e implicações ambientais. 2007. 259f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA.

CLEOPHAS, Maria das Graças; FRANCISCO, Wellington. Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL). Amaz. RECM, Belém, v.14, n.29, p.10-26, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5512.

COSTA, Nívea Maria Vieira Costa; MELO, Lana Gabriela Guimarães; VIEIRA, Norma Cristina. A etnofísica da carpintaria naval em Bragança – Pará – Brasil. Amazôn., Rev. Antropol., Belém, v. 9, n. 1, p. 414-436, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazonica.v9i1.5497.

DIAS, Franciele Franco.; LEONEL, André Ary. Escolas do campo: um olhar sobre a legislação e práticas implementadas no ensino de física. Revista Ensaio; Belo Horizonte, v. 20, n. e2874, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172018200113.

ENDLICH, Ângela Maria. Perspectivas sobre o urbano e o rural. In: SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão; WHITACKER, Arthur Magon. (Orgs.). Cidade e campo: relações e contradições entre o urbano e o rural. 3 ed. São Paulo: Outras Expressões, 2013. p. 11-32.

ENISWELER, Kely Cristina.; KLIEMANN, Cláudia Regina Machado.; STRIEDER, Dulce Maria. O ensino de ciências na educação do campo: uma pesquisa em dissertações e teses. Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas, 5, 2015, Francisco Beltrão, PR. Anais ... Francisco Beltrão, PR: UNIOESTE, 2015.

ESCOBAR, Ludmila Saldanha et al. Destinação dos resíduos sólidos como sustentabilidade no meio rural. Multitemas, Campo Grande, v. 21, n. 50, p. 135-152, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.20435/1148.

HALMENSCHLAGER, Karine Raquiel. et al. Articulações entre educação do campo e ensino de ciências e matemática presentes na literatura: um panorama inicial. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 19, e2800, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172017190131.

HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini; GUIMARÃES, Vera Aparecida Lui. A comunicação da ciência em eventos científicos na visão de pesquisadores. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 3, p.161-183, 2016. DOI: https://doi.org/10.19132/1808-5245223.161-183.

HEWITT, Paul. Física conceitual. 9. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.

MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sonia Meire Santos Azevedo de. (Orgs). Contribuições para a Construção de um Projeto de Educação do Campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por uma Educação do Campo, 2004. Coleção Por uma Educação do Campo, n. 5.

MOLINA, Mônica Castagna. Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as políticas de formação de educadores. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 140, p.587-609, 2017. DOI: 10.1590/ES0101-73302017181170.

NASCIMENTO, Claudemiro Godoy do. Políticas “públicas” e Educação do Campo: em busca da cidadania possível? Revista Travessias, Cascavel, v. 3, n. 3, p. 178-198, 2009. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/3450/2744. Acesso em: 29 out. 2019.

PAZ, Fábio Soares da; USTRA, Sandro Rogério Vargas. Educação do Campo: abordagens e tendências no ensino de ciências. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 7, n. 3, p. 550-562, 2018. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/47536. Acesso em: 12 jun. 2019.

PEREIRA, Rosenildo da Costa; PEREIRA, Josiele Rodrigues. Educação do campo e Educação Rural no Brasil. Revista Travessias, Cascavel, v. 10, n. 3, 28 Ed., p. 121-125, 2016. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/15051/10253. Acesso em: 29 out. 2019.

PIETROCOLA, Maurício. Construção e realidade: o papel do conhecimento físico no entendimento do mundo. In: PIETROCOLA, Maurício. (Org.). Ensino de física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Editora da UFSCar, 2001. p. 9-32.

PINTOR, Eduardo de et. al. Repensando a classificação do espaço rural do Centro-Oeste brasileiro. Colóquio – Revista do Desenvolvimento Regional, Taquara, v. 17, n. 2, p. 208-223, 2020. Disponível em: http://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/1670/1090. Acesso em: 15 jun. 2020.

QUEIROZ, João Batista Pereira. Construção das Escolas Famílias Agrícolas no Brasil: Ensino Médio e Educação Profissional. 2004. 210f. Tese (Doutorado em Sociologia). Universidade de Brasília, DF.

SILVA, Leandro Luciano da. Dois tempos, vários lugares: trabalho e emancipação em alternância. 2017. 129f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG.

SILVA, Francislene Neres Santos.et al. Educação do Campo e ensino de Ciências no Brasil: uma revisão dos últimos dez anos. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 12, n. 1, p. 226-244, 2019. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/download/7547/pdf. Acesso em: 12 jun. 2019.

SOBREIRA, Milene Francisca Coelho; SILVA, Lourdes Helena da. Vida e construção do conhecimento na Pedagogia da Alternância. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 2, p. 212-227, 2014. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199915.

SOUZA, Maria Antônia. A pesquisa em educação e movimentos sociais do campo. Reunião Anual da ANPEd, 31, 2008, Caxambu, Minas Gerais. Anais ... Caxambu, Minas Gerais: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2008.

VEIGA, José Eli da. Nascimento de outra ruralidade. Estudos Avançados, São Paulo, v. 20, n.57, p. 333-353, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142006000200023.

ZANETIC, João. Física também é cultura. 1989. 252f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.

Imagem da capa: Marc Riboud/Magnum Photos

Downloads

Published

31-08-2020

How to Cite

SILVA, A. L. dos S.; ROCHA, L. F. da. Rural education in Brazilian national physical teaching symposiums. Travessias, Cascavel, v. 14, n. 2, p. e23491, 2020. DOI: 10.48075/rt.v14i2.23491. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/23491. Acesso em: 22 jul. 2024.

Issue

Vol. 14 No. 2 (2020)

Section

EDUCAÇÃO

License

Creative Copyright Notice

Policy for Free Access Journals

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

1. Authors keep the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the  Creative Commons Attribution License, which allows sharing the trial with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

2. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the work version, published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase both impact and citation of the published trial (See The Effect of Free Access).

 

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution–NonCommercial-shareaswell 4.0 International License, which allows you to share, copy, distribute, display, reproduce, completely or part of the work, since there is no commercial purpose, and authors and source are cited.