Autobiographical female writing and adult education program at UFMG: subjectivity and memoirs

Authors

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Keywords:

Adult Education, Gender, writing, Memorie.

Abstract

This article presents reflections on teaching of autobiographical writing in adult education classroom and issues on race, gender and class at EJA High School Program -UFMG. Starting with Carolina Maria de Jesus and Conceição Evaristo books which bring the female literary perspective of writing (EVARISTO, 2017), we take the theoretical support of authors such as FREIRE (1979), FERRARO (2010), FERREIRA (2015) GOMES (2011), and LEJEUNE (2008). Our goal is to research on the place of female writing by problematizing the female writing from the perspective of intersectionality studies (CRENSHAW, 2002). The methodological perspective of this study consists of a qualitative research based on the application of questionnaires, conducting of didactic sequences in the classroom.

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Author Biographies

Miria Gomes de Oliveira, UFMG

Escritora, poeta, professora e pesquisadora do Nera - Núcleo de Estudos Raciais e Ações Afirmativas da UFMG

Maria Marlete de Souza, Promestre-UFMG

Escritora e pesquisadora do Nera - Núcleo de Estudos Raciais e Ações Afirmativas da UFMG

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Published

26-12-2019

How to Cite

OLIVEIRA, M. G. de; SOUZA, M. M. de. Autobiographical female writing and adult education program at UFMG: subjectivity and memoirs. Travessias, Cascavel, v. 13, n. 3, p. e23616, 2019. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/23616. Acesso em: 16 jul. 2024.

Issue

Vol. 13 No. 3 (2019)

Section

[DT] IDENTIDADES SOCIAIS DE RAÇA EM LIVROS DIDÁTICOS E NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICA

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