The educational situation in the borders contexts:
an analysis of Guajará-Mirim (RO)
DOI:
https://doi.org/10.48075/rt.v15i3.27940Keywords:
Bolivian students, border education, educational public politics, migrationAbstract
The mobility on the Brazilian border has intensified in recent decades, driven mainly by public policies of the Southern Common Market. Thus, this article will address the movement of Bolivian migrants toward the city of Guajará-Mirim, located in the state of Rondônia (RO), on the international border with Bolivia, focusing on those who come to study on the Brazilian side. For this, the time frame will be the last two decades, from 2000 to 2021, in order to observe the behavior and intensifications of this mobility. The research is dedicated to understanding the educational conjuncture of the public school system of Guajará-Mirim, which is a receptor of Bolivian students, especially for the issues of insertion of these students, how and if the schools have adapted to the border reality and if they present teaching-learning projects based on the plurality of students. To this end, we conducted a discussion on the relationship between border mobility and education, as in Santos (2016), interculturality and multiculturalism with Candau (2016, 2020) and Portera (2011). Allied to the bibliography, methodologically we make use of the treatment of data available in the National Migratory Registration System and also semi-structured questionnaires conducted in local public schools in order to point out the border characteristics present in the city of Guajará-Mirim. Tables, graphs and maps were also elaborated to elucidate the presence of Bolivians in the educational system. The results obtained point to the difficulties of educational institutions in the implementation of an intercultural education, especially with regard to language and the very invisibility of the northern border context in regional educational pedagogical projects.
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