LA SUBJETIVIDAD COMO PODER DEL PENSAMIENTO: LÍNEAS DE IDENTIDAD FEMENINA EN LA ENSEÑANZA

LINHAS IDENTITÁRIAS FEMININAS NA DOCÊNCIA

Resumen

A la luz de algunas nociones conceptuales de Gilles Deleuze y Felix Guattari, buscamos pensar desde las tres líneas de ensamblajes, que se caracterizan como conocimiento, conocimiento rizomático. Las líneas desencadenan, en situaciones de análisis, la subjetividad femenina, un camino de múltiples encuentros con el pensamiento y producción de identidades docentes. El objetivo del estudio es explorar el potencial creativo en una situación análoga de las líneas al emerger de las subjetividades femeninas en la práctica docente, así como promover una comprensión de los procesos de subjetivación, de acuerdo con el sesgo interpretativo de las líneas. El enfoque metodológico utilizado se sustenta en la investigación bibliográfica como estudio del arte y, en cartografía, como medio para comprender los procesos de subjetivación femenina en la docencia. Las perspectivas apalancadas apuntan a un horizonte ampliado, sobre movimientos de pensamiento, en el que se potencia la noción de subjetividad, como la construcción de una práctica dirigida a las singularidades de los sujetos femeninos.