Conocimiento especializado de matemáticas en planificación serie 4: análisis de un cuaderno de 1998.
Resumen
El presente trabajo, es una investigación histórica, de carácter bibliográfico, donde utilizamos el PCN 1997, A Lei 5692/71, cuaderno escolar fechado en 1998, de un docente jubilado, para identificar a partir de la referencia teórica del conocimiento especializado del profesor de matemáticas - MTSK, destacamos qué subdominios se destacan, en los objetivos marcados en su planificación para cada bimestre. El cuaderno escolar es una fuente de difícil acceso, ya que su archivo suele darse de forma personal y /o individual, convirtiéndose en una fuente de conocimiento e información muy abundante. Como resultado de nuestro estudio, obtuvimos los subdominios predominantemente pertenecientes a MK - conocimiento matemático, que trata la enseñanza de las matemáticas como una red estructurada y sistémica, el escenario encontrado en nuestra búsqueda sugiere reflexiones iniciales sobre la práctica del docente que enseña matemáticas en la escuela.
Citas
ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de; DAVIS, Claudia Leme Ferreira; CALIL, Ana Maria Gimenes Corrêa; VILALVA, Adriana Mallmann. Categorias teóricas de Shulman: revisão integrativa no campo da formação docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 49, n. 174, p. 130-150, out./dez. 2019. https://doi.org/10.1590/198053146654
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Lei n 4024 de 20 de dezembro de 1961. Disponível emhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4024.htm acesso: 10 de dezembro de 2020.
BRASIL. Lei n 5692 de 11 de agosto de 1971. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5692.htm acesso em: 15 de dezembro de 2020.
BURIGO, Elizabete Zardo. Movimento da matemática moderna no Brasil: estudo da ação e do pensamento de educadores matemáticos nos anos 60. Dissertação de mestrado. Faculdade de Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 1989
CADERNO de planejamento. Escola estadual Antônio Coelho. Maria Izabel Rosa. Nova Alvorada/MS, 1998
CARRILHO, José -Yañez, Nuria CLIMENT, Miguel Montes, Luis C. CONTRERAS,
Eric Flores-MEDRANO, Dinazar Escudero-ÁVILA, Diana VASCO, Nielka ROJAS, Pablo FLORES, Álvaro Aguilar-GONZÁLEZ, Miguel RIBEIRO & M. Cinta Muñoz-CATALÁN (2018): The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model, Research in Mathematics Education, DOI:10.1080/14794802.2018.1479981
MARCHELLI, Paulo Sergio. Da LDB 4.024/61 Ao Debate Contemporâneo Sobre As Bases Curriculares Nacionais. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 03 p. 1480 - 1511 out./dez. 2014 ISSN: 1809-3876 1480 Programa de Pós-graduação Educação: Currículo – PUC/SP http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Disponível em < file:///C:/Users/USER/Downloads/21665-55597-1-PB.pdf> acesso em 10 de fev. de 2021 às 15:00 h.
MIGUEL A, Garnica AVM, Igliori SBC, D'Ambrósio U. A educação matemática: breve histórico, ações implementadas e questões sobre sua disciplinarização. Rev Bras Educ [Internet]. 2004Sep;(27):70–93. Available from: https://doi.org/10.1590/S1413-24782004000300006
MIGNOT, Ana Chrystina Venancio (Org.). Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita. Rio de Janeiro: UERJ, 2008.
MORIEL JUNIOR, Jeferson G. Conhecimento especializado para ensinar divisão de frações. 2014. 10.13140/2.1.1314.8965. Disponível em: ttps://www.researchgate.net/figure/Quadro-8- Subdominios-do-MTSK_fig1_272179124 Acesso em: 18 de out. de 2020, as 17:00 h.
MORIEL JUNIOR, Jeferson G. Explorando indícios de conhecimento especializado para ensinar matemática com o modelo MTSK. In: Seminario de Investigación en Educación Matemática XVIII, 2014, Salamanca. Actas del XVIII Seminario de Investigación en Educación Matemática. Salamanca: SEIEM, 2014. p. 465-474
VALENTE, Wagner Rodrigues (ORG). Cadernos escolares e a escrita da história da educação matemática / organizadores Diogo Franco Rios e Wagner Rodrigues Valente [et al.]. - São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Espaço Plural
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
