O impacto emocional e a percepção dos estudantes de pedagogia sobre o ensino remoto na área da educação matemática
The emotional impact and perception of pedagogy students on remote teaching in the field of mathematics education
Palabras clave:
Mathematics Education; Remote Teaching; Teachers’ training; Emotional Impacts.Resumen
The article aims to reflect on the perceptions of students in an undergraduate class in Pedagogy about mathematics and the advantages and disadvantages of remote teaching, as well as the emotional aspects involved in this period. This was a qualitative and exploratory study, carried out using observation and an evaluation questionnaire. The analysis revealed that the meanings of mathematics are diverse, and that it is considered from a reductionist or critical and expanded perspective. In relation to remote learning, the advantages experienced were: not depending on public transport, gaining time to study due to not commuting and autonomy to study. The disadvantages: feelings of loneliness, sadness, excessive demands, lack of connection quality. The emotional impact was evident, marked mainly by the lack of social exchange in knowledge-building situations. Recognizing the above factors can provide a basis for different pedagogical practices that broaden discussions about mathematics.
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