Espaços de entrada na profissão: reverberações na aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Matemática em fase inicial de carreira
DOI:
https://doi.org/10.48075/tfxrkv25Keywords:
Spaces of entry into the profession, Learning/Professional development, Mathematics teacher in early career phaseAbstract
O estudo tem como objetivo averiguar as reverberações dos espaços de entrada na profissão na inserção e iniciação profissional do professor de Matemática em fase introdutória de carreira com vistas a aprendizagem e desenvolvimento profissional. Os espaços de entrada na profissão englobam a formação inicial, a relação estabelecida entre esta e a prática docente e a inserção no âmbito escolar e da sala de aula. Tais fatores apresentam possibilidades e desafios que são enfrentados na etapa inicial da carreira do professor de Matemática, repercutindo na aprendizagem e desenvolvimento profissional. Utilizamos a pesquisa de cunho qualitativo, recorrendo ao método do estudo de caso e o instrumento de coleta de dados utilizado foi a entrevista. Para o desenvolvimento de um trabalho qualitativo, que reverbere na aprendizagem docente e estimule o professor a desenvolver-se profissionalmente é importante a disponibilidade de condições exequíveis de trabalho, o apoio dos pares, das instituições escolares e dos sistemas educativos, desenvolvendo atividades e ações que estimulem os professores a aprenderem continuamente, repercutindo no incremento de estratégias e conhecimentos profissionais e na melhoria da qualidade educacional.
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