Proposta pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na perspectiva freiriana: inclusão, autonomia e transformação social
DOI:
https://doi.org/10.48075/educare.v20i51.35577Keywords:
Paulo Freire; Educação Profissional e Tecnológica (EPT); Autonomia.Abstract
This article aims to analyze the pedagogical concepts present in the educational proposal of the State Technical School (Etec) “João Batista de Lima Figueiredo”, Mococa – SP, seeking to identify similarities and differences in relation to Paulo Freire’s perspective of emancipatory education. It seeks to identify elements of Paulo Freire’s proposal in the pedagogical policies and practices of the teaching unit, in addition to highlighting the possible relationships that can be established between Freire’s theoretical-practical assumptions and the perspective of Technical and Technological Professional Education (EPT). To develop this research, a quantitative-qualitative approach was used, with questionnaires with open and closed questions applied to the teaching staff of the aforementioned Etec as the main element of data collection. The results demonstrated that Freire’s concepts of inclusive, emancipatory and transformative education meet the comprehensive training sought in EPT of the school analyzed.
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